<p> 一场突如其来的新冠肺炎疫情打乱了人们的节奏，各个行业都受到严重影响，教育领域给人最直观的感受就是开学遥遥无期，为了保证中小学生“停课不停学”，2020年2月27日，教育部专门下发了《关于深入做好中小学“停课不停学”工作的通知》。全国各地认真贯彻执行教育部的通知精神，组织学生开展在线学习，实行在线教育。在线教育是以班级为单位以直播和答疑互动形式面向学生授课的一种教学方式。其实，这不仅是一场教育抗疫之战，更是一场教育信息化升级之战，一场教师专业教育素养系统升级之战。在此背景下，我将进行低年级的在线英语教学的策略研究。</p> <p> 在线英语教学每节课时间短，一节课需要讲完一个绘本故事，内容充实、单词量大，因此，课堂节奏安排需紧凑，这在很大程度上压缩了教师和学生间的互动空间和时间。鉴于此，教师需要在直播的基础上，加入有效的在线互动环节。师生间的在线互动活动要与直播的学习紧密衔接在故事性上，需要看图预测故事发展、了解故事中人物的形象特点，其主要培养学生的逻辑思维能力；在英语学习性上，拼读、跟读、朗读、找图片中隐藏的单词，其主要培养学生的语调语感拓展单词量。在线英语课堂教学可采用“连麦”的形式，点名学生回答问题，发现问题及时解决问题在授课过程中还可通过在“互动板”留言的形式异步与学生交流他们的想法。</p> <p> 如：绘本故事《Ted’Cat》,特德有只猫，他和爸爸出去玩丢了猫，这时特德会怎么做呢？如果你是特德你会怎么做？绝大多数同学都在互动板上写“寻猫启事”，故事的最后特德确实用寻猫启事找到了他的猫。另一绘本故事《Lola and the King》洛拉的猫丢了，国王想到了一个办法找到了猫，用得是什么办法呢？学生也是在“互动板”上给出了自己的答案，原来国王派出了自己的老鼠猫要抓老鼠，于是就跑出来了。同样是丢猫，不同的方法，不同的故事，这就是绘本故事的魅力所在，读故事的开头，猜故事的结尾，阅读故事的同时学习发音，学习单词，学习句式，这种形式深受孩子们的喜爱，学生们乐于参与其中。除此之外，鉴于时间和精力有限，可以通过建立学生合作小组，让学生进行组内互助，营造良好愉悦的在线学习氛围，这样不仅有利于减轻教师负担、促进全体学生共同成长，而且有助于促进疫情期间学生的心理健康建设。</p> <p> 教师要注重考查学生在线学习的行为表现并给予课程评价，如出勤率、课堂纪律、问题提出和互动交流情况等，重在督促学生更好地参与在线学习。对于在小组互动帮扶中表现良好的学生，应给予积极评价和及时表扬。课后布置作业，可根据学生基础、学习状况与学习态度，依托技术平台优势，并让学生展示优秀作业及相互学习交流。</p> <p> 随着复工潮的到来，之前家长居家协助辅导孩子的教学环境开始发生变化，而在线教学对于小学生尤其低段学生而言亟须家长陪伴，学生在家学习最大短板是学习氛围较差，对自控性差的学生生效困难，加之英语是个需要强调朗读的学科，更加无法全面提高教学效果。为此，教学时间与家长工作时间尽量错峰安排，要在最大程度上保证家长在线陪伴，保障和提升在线教学的效率与效果。为了使学生在家学习，完成作业不在无序无趣，线上教学的作业形式已不再是传统作业的听、说、读、写、看，作业形式更加具有趣味性。</p> <p> 在线英语教育不等于“在线运行的日常课堂教学而是在线的形式与教学的内容有机融合而成的一种崭新现代教育形态。线上英语教学原本就是课堂教学的补充，教师要有设计性的将内容划分为线上教学内容与线下教学内容，整合并优化，避免浪费教师的时间和精力。疫情结束，学生们终究要回到学校，回归课堂，还原本真。</p><p style="text-align: right;">交大附小英语工作室</p><p style="text-align: right;">曹瑜编辑</p><p style="text-align: right;">2020.4.29</p><p><br></p>