<p> 2020年这个特殊的年份，“停课不停学”是目前疫情防控重要工作，空中课堂在这个特殊时期成为了教学的主角，最初让我们这些教师有一些紧张，一些慌乱，但经过一段时间的锤炼，第十一小学教师在线教学模式旨在用专业、热情、耐心、细致为学生搭建了充满爱的课堂，呵护孩子们的成长。与此同时我们全体教师在探索线上教学与学习质量检测的有效途径，确保达到教育部安排的“停课不停学”“停课不停教”“停课不停研”的工作要求，积极参加了黑龙江省教师发展学院在2020年4月28日组织了《黑龙江省中小学名师线上教学示范课公益讲座》。</p> <p> 名师于松建： 北京市垂杨柳中心小学教学主任，中学高级教师。北京朝阳区“榜样人物”“教育年度人物”“北京十佳青年名师”。获第三届全国小学语文青年教师观摩活动最高奖（示范课获第五届“全国教育艺术杯”语文课堂教学大赛、全国语文素养大赛一等奖）。</p><p> 专家郑丹 ：黑龙江省教师发展学院小学教育研究培训中心副主任，副研究员。</p> <p>一、课堂引领 知策略单元之深意</p><p> 《琥珀》一课属于四下阅读策略单元，教学不仅要引导学生理解课文的内容，更重要的是引导学生关注理解课文内容的思考过程，将其习得的阅读策略迁移到不同的文本中去，培养学生运用阅读策略的意识和基本能力。</p><p> 这篇课文属于科普类的小品文，于老师引导学生整体感知，捕捉到撬动全文核心的“推测”一词，带动学生进行全文学习，从发现问题到提出有价值的问题，再到解决问题，来完成本节课的教学内容。他带领学生去体验获得解决问题的方法以及能力的快乐，与学生一起去收获战胜学习困难的成功。</p> <p>二、讲座导行 明教学意识之功夫</p><p> 文本意识：深度研读教材，找到文本的思维点，支撑点，撬动整体结构，辐射带动学习。《琥珀》以推测一词为核心，将科普文的趣味性，科学性，文学性，围绕其教学目标，整体性推进，教学设计给了我们十足的惊喜。</p><p> 单元意识：每篇课文都承载着单元语文要素落地的任务，关注不同阶段语文要素的层次性及发展性，《琥珀》单元定位重在养成阅读学习积极思考的习惯，重在解决问题，注重单元内部联系，精准定位，加强整合，从学到练，从课内到课外，构建三位一体的课外阅读体系，提高了教学效率。</p><p> 教材意识：判断好课文的功能，实现它特有的价值，《琥珀》是老文新教，找准定位，把握阅读取向，其看点就是教给学生提出问题后如何解决的本领，使课文的学习成为学生学习的载体，成为学生做事的工具。</p><p> 三种意识让我们感受到语文教学并不是只关注学生从阅读材料中学会什么，而是要让学生学会站在阅读立场，有自己的阅读目的。三种意识将贯穿到我们今后的教学当中去。</p> <p>三、专家点评 学课堂艺术之亮点</p><p> 黑龙江省教师发展学院的郑丹老师针对《琥珀》教学进行详细点评。“学起于思，思源于疑”，郑老师从“夯实基础，妙趣横生”“学有指导，教有深度”“思维进阶，实现基础学习向深度学习转化”三方面进行评课。将课的设计亮点及背后的深层理论一一理明，成为教师专业成长的阶梯！深入浅出，领着老师知其然，更要知其所以然！</p> <p>四、教师研讨 思云端线上之成长</p><p> 第十一小学的语文教师们十分珍惜这次学习机会，早早的就做好准备，认真书写笔记，课程结束后教师们积极踊跃地进行了研讨，教师们对部编教材的使用有了许多新认识，对策略单元教学的安排又有了新的体会。</p> <p> 通过专家实践引领，我们在空中课堂教学中迅速成长。</p><p> 教师成长的公式：成长＝经验＋反思。我们最需要反思的就是自己教学行为，从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂。细节的处理等层面去反思。</p><p> 作为日常的教学，我们应该常常用这样的几个问题去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗？这节课的教学目标合理可测吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进？反思的深度，决定着教学所能达到的高度。给我们培训这些名师们，其实也是反思的高手，也是通过一步步的成长，才成为今日的“明星”。</p><p> 作为一个老师，我们除了反思教学，还可以反思为人处事，反思一切可以反思的东西。同时，要边反思，边记录，用键盘留下文字，为我们学校的教育教学提供鲜活的案例，为今后团队成长之路垫下基石。</p> <p>来源：佳木斯市第十一小学</p><p>撰稿：四学年团队</p>