<p> 为帮助教师深入理解《指南》核心内容，领会儿童学习与发展的基本方式与基本特点，更好地对幼儿实施科学保教，沂南县第一实验幼儿园的老师们在岳园长的带领下，不断进行着对《指南》的学习与探索。</p><p> 本周我们进行的是《指南》科学领域—科学探究部分的学习与研讨。科学探究是儿童对自然界中的事物和现象进行探索并形成解释的过程。幼儿的科学探究与问题解决有着密切的联系，科学探究是发展幼儿问题解决能力的重要途径和方式。</p> 一、布置任务 问题先行 <p> 岳园长提前一周对学习内容进行了布置安排。</p> <p> 中班组的老师们边学边思，提出了值得老师们进一步思考和探讨的问题。</p> <p> 教研问题的确定</p> 二、思想碰撞 互动研讨 <p> 4月29日下午三点，线上研讨活动如期举行。</p> <p> 教研问题一：幼儿观察能力的培养</p> <p> 老师们结合自身的实践经验，举例子、摆事实，各抒己见，好不热闹。</p> <p> 大班组</p> <p> 中班组</p> <p> 小班组</p> <p> 岳园长对问题一进行了及时的总结，并指出，幼儿观察力的培养需要贯穿于一日生活的各个环节，良好的观察氛围和丰富的探究材料对培养幼儿的观察力也起着举足轻重的作用。</p> <p> 教研问题二：教师对幼儿科学探究的支持与引导。</p><p> </p> <p> 从老师们的案例中不难发现，在幼儿的科学探究中，我们教师的支持与引导尤为重要，如何扮演好一个支持者与引导者的角色，还需要我们用心去学、去思、去实践。</p> <p> 大班组</p> <p> 中班组</p> <p> 小班组</p> <p> 概括总结、思维提升</p> 三、文字整理 深入学习 四、学思并重 脉络梳理 <p> 一周的学习下来，老师们虽然略有疲惫，但从中也收获了许多。这种收获不仅限于对《指南》科学领域有了更深入的认识与了解，还增强了我们对幼儿进行科学探究引领的自信。</p>