深入解读教材文本，助力线上教学提效——观摩小学英语国家名师线上示范课公益讲座体会

Sophie

这是一次不平凡的“开学”，突如其来的新冠肺炎疫情，让我们开始了一场跨越时空的线上教学。转眼间线上教学已经开展了近两个月，从开始的各种不适应，到现在的渐入佳境，收获颇多。但线上教学课时短任务重，如何实施线上教学，才能提高教学效率，才能达到良好的教学效果，是开始线上教学以来，一直困扰我的问题。让人欣喜的是由我省教师发展学院组织的国家级名师示范课公益讲座活动开始了，带着无比激动和期盼的心情，观摩了这节公益讲座。这个讲座是国家级名师和省级教研员的强强联合，采用案例的方式对线上教学的实施情况进行解读，直接指导线上教学实践，让我们老师能做到即学即用、活学活用，对于处在线上教学瓶颈中的老师来说是一场“及时雨”。我多次观看了本讲座的直播回放，在学习过程中感受最深的就是盛老师基于核心素养的教材文本解读和处理方法，我觉得非常值得学习和借鉴。 一、深入解读教材文本，巧妙创设语境带动语义理解盛老师执教的这节课是人教版四下第一单元第一课时，是一节听说会话课。这部分是单元的核心内容，重点之一就是理解对话的意思，以理解促表达。盛老师从学生的角度出发通过补白的方式巧妙创设语境，语境带动语义理解，推进教学。教材文本是从迈克直接去办公室交作业的路上开始的，这种突兀的设计给学生理解语义带来诸多困难。盛老师的破解之法很巧妙，在教材文本给定语境的基础上，补白起因创设前置情境承接文本：从呈现迈克的教学楼场景图到听到迈克说：“Oh，I am late.”到迈克急促的脚步声，再到Let’s try任务。这些小细节的设置，充分调动了学生多个感官的参与，激发学生的好奇心，使学生主动思维理解语义：原来迈克迟到了，课代表陈洁已经送完了作业，于是要求迈克自己把作业给老师送去，时间紧迫迈克拿着作业本冲出教室，跑了一段路后发现自己找不到去办公室的路了，这里老师为了帮助学生理解迈克找不到路还添加了迈克边说“Where is it？”边四处张望的动画。紧接着承接教材文本，故事推进到教材里“迈克向两位老师问路找到办公室”就不会让人觉得莫名其妙了。在这样的语境推动下，学生很容易理解语义，使核心句型的呈现自然而然。我们老师都清楚语境对于语篇学习的重要性，也都非常重视语境的创设。但如何创设可以带动语篇学习的语境？我以往在设计语境的时候，没有特别关注教材里对话的语境，对编者意图的理解处于表层。有时还认为教材文本语境不合适无趣，自己另起炉灶再构语境。现在盛老师的处理方法让我清醒地认识到不是教材语境不适切，而是我的挖掘不到位，运用不灵活。现在学生居家学习，教材是学生最主要的学习资源。如何最大限度开发和利用教材资源，为学生的居家学习服好务是老师的首要任务。盛老师的作法让人眼前一亮，发出“原来还可以这样处理啊”的感叹。盛老师这样的细节处理，看似随意实则是深思熟虑后的精妙布局，来源于教材文本，又独辟蹊径，效果极佳。 二、深入解读教材文本，用教材教促进学生深度学习真正发生教材上对话后是Look，ask and answer部分，呈现的是一个教学楼的场景图，学生通过问答巩固刚刚学过的新知。但是这个语用活动难度不大，学生很容易就能完成了，为了练熟句型，我不停地让学生重复问答，学生觉得无聊，最后干脆就不想说了。盛老师设计了帮人指路的一系列任务，从在校园中遇到了找不到班级的插班生到迷路的一年级学生到来找校长的外校老师到另外可能需要帮助的人等。这些语用任务贴近学生的生活，解决真实的问题，来源于教材又高于教材。可能很多同学在日常生活中都经历过这样的问题，但还未曾用英语解决过，具有一定的挑战性，激发了学生想说的欲望，使学生的学习真正发生。盛老师这样处理，是对新课程理念“用教材教”的完美演绎。学生在老师的指导下，在生活化的语境中，开展层层递进螺旋式上升语言实践活动。学生在参与、体验、实践中逐步掌握语言，学会适切地运用语言，真正做到学以致用。平时我在寻找联系学生生活，解决真实问题的学习任务进行拓展时，总是天马行空，找不到切入点，费时费力可能还一无所获。通过盛老师的作法可知，以教材巩固环节为出发点，联系生活实际寻找可以统领主题、语篇特点、语言知识、文化知识等要素的任务是破解之道。  新课标强调深入开展教材分析、把握教材的设计理念、熟悉教材的编排特点，了解教材所提供的的资源是教师有效利用和开发教材的前提。盛老师的处理方法告诉我们只有通过全面、深入、细致的文本解读，才能真正理解文本，对文本进行“量体裁衣”地处理，灵活、创造性地使用文本资源，从而达到最佳的教学效果。  观摩学习活动结束了，但思考没有结束。在两位老师身上，我学到了很多教学方法和经验，她们传递的教育新思想新理念更是让我受益匪浅。成为像盛老师一样的解读教材高手是我今后的努力方向。感谢省教师发展学院提供了这么好的学习机会，感谢两位老师的辛苦付出，希望以后能有更多这样的培训学习。