停课不停学，网课展风采——玉林市育才中学高中部线上教学回顾与反思

伊人独酌

教学

老师

线上

学生

年级

授课

高三

直播

空中课堂

作业

Ⅰ 写在前面

多年前，曾看过这样的想象作文：“到那时，学生们不用去学校，在家里就能上课。”想不到的是，2020年新年后，真的在线上云端开启新学期……

梦想在这样的特殊背景下实现，有诸多的无奈、苦涩和艰辛，当然，更多的是值得骄傲和思考的地方。

多年以后，回顾这一段历程，或许我们会这样说：那年的网课，从一只蝙蝠说起……

Ⅱ 停课不停学，网课展风采

一场突如其来的新冠疫情，打乱了本学期学校正常的教育教学节奏，在市教育局、市教科所的相关文件指导下，我校高中部为确保“停课不停学，停课不停教”，立即成立线上教学工作领导小组，分管吴副校长带领教务处、年级组及学科组制定线上教学方案，想方设法创新教学形式，线上指导学生学习，为学生答疑解惑，开启云辅导模式。

（一） 方案的制订与线上教学平台的选择

方案制订

2020年的春节刚过，学校首先面临的是组织高三备考的问题。按原来的计划，高三于2月1日（年初八）回校，2月2日正式开展新学期的高考备考工作，但突如其来的疫情彻底打乱了原来的计划和安排。怎么办？唯有借助互助网+，依托云课堂，开展线上教学才能最大限度地保证高三备考复习的正常开展，但虽然2019年我校已申报了互联网+教育信息化2.0行动计划玉林市示范校建设项目，制订了《玉林市育才中学教育信息化2.0建设三年规划》、《玉林市育才中学教师信息化应用能力提升培训工程2.0方案》和《玉林市育才中学“信息技术应用能力提升工程2.0”校本研修计划》，但在实际的应用方面，只进行了硬件的投入与改造、组织了高中部全体老师参加了国开大学主办的信息技术应用能力2.0网络研修培训与校本培训，以及“3333”课型的探究与实践，而线上教学的平台尚未搭建好，更不用说开展线上教学了。一时间，迷茫、无措、找不到方向的焦灼，郁于心头。

恰在此时，教育局颁发了《玉林市教育局关于做好2020年春季学期延期开学期间线上教学工作的通知》【玉市教函〔2020〕15号】文件，开展线上教学刻不容缓。没有时间犹豫，唯有想办法迎难而上了。于是，高中教务处率先行动起来，迅速组织老师们了解其他学校的一些做法，结合自身实践的经验，经多次摸索以及多方论证，最终确定选择钉钉作为统一使用的线上授课、组织开展教学以及日常管理的平台，并于2月1日制订了《齐心协力，共克时艰，抗“疫”保学——玉林市育才中学高中部线上备课、指导学习实施方案》,从“线上教学服务时间、课程开设、组织形式、工作要求”等方面作了部署和要求，明确选择钉钉做为我们开展所有线上教学与管理活动的平台，明确年级长、班主任、学科组长（基组长）、科任教师、班级学生学习小组长等各级的职责和任务，对集体备课、授课形式、线上答疑等提出指导性意见，并推荐一些网络资源和参考网站，以指导、组织开展高中部的线上教学工作。2月1日，高三率先试用钉钉平台上网课，2月10日，整个高中部全部在钉钉平台上网课，各年级的分管行政中层全部深入到各年级的网课课堂，直接参与线上教学和组织管理工作，监控网课的质量和作业布置批改等完成情况，及时反馈意见，及时修正不足，使线上教学活动有一个良好的开端，并有条不紊地开展。

艰难摸索 多方论证

线上教学是新生事物，在选择线上教学平台方面，如何创建班组群，如何进行直播，如何管理学生……所有的一切，对我们大多数老师来说，全是空白，没有方向的指引，没有专家的指导，也没有现成的经验可移植，一切都靠老师们一点一点摸索。在平台的选择、授课的组织形式、课程课时的安排、技术的培训与应用等方面，我们多级互动，进行了多方论证。敬业奉献、富有团队精神和挑战精神的育才高中老师们克服重重困难，互相学习，经常探讨到夜半时分。最终，在高中教务处的组织下，年级长、学科组长纷纷建言建策，信息组小陆给予了技术的有力支持，我们的线上教学平台，终于搭建起来了！从2月1日的高三初试到2月10日的高中部全面铺开线上教学，个中的艰辛，只 有参与整个过程的人，才会深刻体会到。

下面“多方联动”部分，将会截一些图片，记录我们摸索的深深浅浅的脚印。

（二 ） 开学前的准备工作及课程编排

高中教务处于2月1日通过网络向年级长、科组长征集线上教学的意见和建议，并于2月6日组织年级长、学科组长召开线上会议，明确开展线上教学活动的要求，统一思想，提高认识和站位，明确由年级长负责、班主任落实建教学群，科组长制订各科组的线上教学计划，落实集体备课任务，基组长具体安排周线上授课内容，并指定直播负责老师，实行年级统一教学目标和教学内容，统一教学重难点，统一教学进度，统一布置作业和讲评，统一检测考试的“五统一”，全年级统一步调，实行年级联播、教学直播共享；根据前期摸索的经验以及借鉴其他学校的经验，确定利用钉钉作为高中部统一使用的教学平台，并请科研处陆瑞高老师为技术指导，在2月8日前（高三在2月1日）建立起各年级的钉钉教师管理群和各年级教学群，为开展线上教学活动搭建好平台；2月8日下午开展教师培训，为线上教学做好技术准备。接着，编好线上教学的课程表，根据各年级的实际情况，高三每周安排六天，每天排四科（四节），每节课60分钟（折1.5节课），其他时间安排学生自习或教师解疑；高一高二每周安排五天，每节课40分钟，每天安排7节课（第二周起，调整为每天安排5节文化课，一节自习课，最后一节安排班会课、体育、艺术活动、心理健康教育），每个教学时段规定安排有眼保健操时间。晚上学生自修，完成各科作业。在教学内容方面，充分对接广西“空中课堂”优质教学资源，并结合自身需求，合理调整，使之更适合我校的教学实际。

（三 ） 建立班群开展线上授课、作业布置批改、打卡统计等工作

网上授课的第一步，便是建立班组群，建立网课直播间。在统一布置下，高三在2月1日建立临时班组群，2月9日统一加入我校构建的钉钉教育教学平台，高一高二年级在2月8日完成各班的建班群工作。2月10日，高中三个年级的网上授课活动全面铺开，按既定的计划、按年级制订的课程表，有序开展线上教学活动，进行每天的健康打卡、班团活动、读书打卡等活动。

高三年级是最先进行钉钉平台的尝试的，早在2月1日，秦文老师就多次尝试钉钉线上教学，然后再向老师们推广、解疑，帮助大家快速掌握网上直播技术技巧。

高一、高二的第一课从班会课开始，对全体学生进行线上教学总动员，明确纪律要求，同时对同学们进行新冠疫情防控教育。老师们分散在各自家中，借助互联网云平台，通过电脑、平板甚至手机，拉开了为期十二周的线上教学活动的序幕。有人戏称，一夜之间，千千万万的老师成了十八线网红主播，疫情过后，会不会有许多十八线主播改行？

有趣的是，线上教学第一课，几个对网课感到很新奇的学生，居然给我这个十八线网红女主播打赏，一块多、两块多……出于新鲜感，有些同学一边听课一边闲聊，还有些学生不断地点赞……

针对这种情况，教务处迅速发布《钉钉群线上授课及作业提交要求》，及时纠偏，以保证网课的顺利进行。

起步很艰难，但我们的线上教学就这样华丽丽地开始啦……老师们 “停课不停教”，凝心聚力，各显神通，用心教学。这是责任的担当，是有爱的课堂，尽管准备仓促，但老师们勇于担当，大胆探索创新，保证了线上授课的顺利进行。

电脑、手机、平板……看，我们的老师拿出看家本领，使出十八般武艺：

令人感动的是，有些老师家里网络不好，为了上网课，重新拉网线；有的老师蹭手机”热点“，耗费了无数的手机流量；网课刚开始的时候，不少老师在午夜一点多两点多，趁学生都休息后，进行试播；为了课堂效果更好，有些老师趁半夜网络畅通时，录制直播课堂；高三艺术班的老师，白天按课表上课，晚上抢课，几个科任老师见缝插针抢时间，就为了给那些因为术科考试而耽误了不少学习时间艺术生宝贝们多补一补课……

线上教学处女秀，新手上路，当然不可避免地出现“翻车事故”，回想起来，令人发笑的同时，也颇让人回味：

海燕家里的网络不好，为了保障上课的质量，把课堂挪到了阳台上，结果邻居“投诉“听了一个多月的网课；玉慧上网课，结果创建直播后却忘记”开始直播“，结果对空自说自话忘情上了十多分钟的网课；钉钉崩溃的那天上午，上课的老师总以为自己的网络或电脑出故障，不断地退出、重进，不断向学生检讨，有老师从书房到客厅到卧室，挪了几个窝才把一节课上完；带娃的老师，每到上网课，总是想着各种法子把娃打发出去，或是施各种禁言术……

（四） 多彩的课堂、匠心独运的教学设计

从线上教学伊始，至4月30日，我们线上授课一共十二周（高三9周），线上授课共1700多节（不含晚自习），其中高三年级近900节（分文理、体艺等）；高二高一年级联播，高二年级共授课519节（文理），高一共授课360节。其中直播课比例接近90%，空中课堂占比不到20%。主要原因是：1.广西空中课堂部分课教学内容难度高于我校多数学生的基础，进度快，尤其是数学和理综科目，故我校教师根据本校学情以直播课为主，适当放慢进度，降低难度，便于学生接受；语文科安排了写作课和专题内容课；有些学科如历史、政治等安排了抗疫专题课；2.同基组集体备课，共同确定上课内容、教学进度，指定老师进行年级联播，设计的教学内容更有针对性；3.部分空中课堂录制质量不佳，或音质不清，或画面晃度大；4.空中课堂的内容安排与本校的教学计划安排有冲突。5.教学内容与抗疫相结合，需要调整。此外，空中课堂受制于网络因素，教师主要先下载，再根据实际情况使用，内容衔接不上的，弃之。课型较多，有讲授新学期学习内容，有板块专题学习，有鉴赏课、习题课、讲评课，心理健康课、主题班会课等……在教学中，还充分结合抗疫的背景，通过写作课、抗疫专题课、主题班会课等，在教学中充分渗透新冠疫情防控安全教育、生命健康教育、审美教育，厚植爱国主义、家国情怀，引导正确的人生观、生命观和价值观，尊重生命，敬畏大自然，充分体现了“立德树人”的育人方向和目标，体现“一体四层四翼”的新高考理念。

老师们发挥勤学习、肯钻研的精神，精心制作课件，准备音、视频，录制微课、编写同步导学案等，为线上教学做好充分的准备。

（五） 学生通过手机、平板、电脑等听课

学生以班为单位，在规定的时间进入直播间，先完成打卡，然后通过电脑、手机、平板等收听网课。据每节网课大数据显示，95%以上的学生能按时进入直播间听课学习，完成学习任务。

线上授课学习与实体教学相比，优缺点明显。优势在于首先能突破传统教学在时空上的限制，少部分学生因网络影响或是其他事需请假影响收听直播，可以充分利用视频回放学习，把拉下的功课轻松补上；网上授课更有利于整合优秀网络资源，提高内容质量， 易于拓宽学生的知识面，在教学过程中，老师们充分利用各种网络资源，借助音频、视频、微课等拓宽学生的知识面。但缺点也是显而易见的，具有一定的局限性，尤其是师生互动比实体教学在少得多。有人说最好的教学方法是言传身教，而线上教学侧重在“言传”而少了“身教”，这不能不说是目前网上教学存在的一大不足。

尽管师生互动较少，但仍有一些学生思维很活跃，在课堂上与老师积极互动。课堂连麦也不失为互动的好方式，如何更好地使用连麦功能，将是我们下一步要认真探讨的问题。

（六） 通过大数据了解学生听课的情况，及时反馈

线上授课有一个极大的优点，就是可以充分利用大数据监控学生参与的情况，及时了解出勤率、听课时长、作业提交情况及老师的批改情况等，所以，一开始教务处就明确要求，不管是教师直播课还是使用空中课堂的资源，都统一通过钉钉教学平台组织学生听课学习，而不是由学生自由收看广西空中课堂。每节课后，上课的老师及时把各班的大数据发送到年级微信群，并统计学生的出勤率、听课时长，登记好缺勤的学生，反馈给班主任，并通过班主任将情况反馈给家长，家校结合，共同监管线上教学工作的有序、有效开展。

（七） 作业的布置与批改

通过“家校本”布置作业、学生提交作业、老师线上批改作业，可以直观地了解作业布置的内容、学生提交的数量、老师批改情况

钉钉也在不断为适应教学需求而改进优化使用功能，很快推出了“推荐优秀作业”功能。这个功能用得好，可以极大地提高了学生写作业、交作业的积极性，而班上的同学可以在线观摩优秀作业以及老师的批改，起激励作用。

学生的部分作业

尽管是上网课，尽管没有老师在身边监督，多数学生的家长又忙于工作无法监督，但同学们大都认真完成作业，下载、拍照、上传，不管是课前预习还是课后作业，一点也不马虎，作业完成的质量很高。更令人惊喜的是，语文科往往需要提交朗读音频，好些平时在校吝于开口的同学，也非常认真地完成读书任务，认真录好音频上传，这真是这次网课的一大收获。

（八） 一对一反馈、在线交流

“师者，所以传道授业解惑也”，在线上教学过程中，学生也遇到不少困惑的地方，学生可以通过钉钉在线向老师提出疑惑问题，老师在线解答。甚至有的老师夜半醒来，看到学生留下的问题，也马上为学生解惑，其精神可嘉，令人感动。

（九） 集体备课，集思广益，取长补短

这次线上教学的开展， 有一项工作对于我们来说，是有突破性意义的，那就是极大促进了集体备课。开展集体备课活动，集中全科组的力量，打造精品直播课堂，做到“停课不停教”。老师们虽然不用到学校上班，但是，每天的钉钉平台签到必不可少。各科组的老师们，利用微信群，进行集体备课，商定直播的内容、进行作业的布置和评讲等等，做到同一学科，同一年级各个班的教学和作业同步。主备人制作的PPT、微课等教学资源上传到科组微信群，其他老师再提出建议，主备人收集大家的意见，对即将要直播的课程内容进行修改、优化，保证每一节课的质量。就算是采用空中课堂的一些课例，也经过筛选，选择最适合使用的课例，再通过钉钉班组群组织学生统一学习，并布置相应的作业。

（十） 上下齐心 多方联动

线上教学涉及面广，从策划、部署、组织实施等，非一人之力所能及，需要上下齐心、多方联动才能完成。在困难面前，我们深刻认识到”共克时艰，抗疫保学“的重要意义，多方联动，主动作为，众志成城。以陈业瑜校长为核心的领导高度重视，宏观指导；分管领导亲力亲为，精心谋划;各级人员主动作为，群策群力……没有华丽的词藻，只有平实的行动，”携手战'疫'共克时艰 ，深耕厚植筑梦起航“，这就是高中部的领导和老师用行动书写的篇章。

与主管领导商量

教务处内部商讨

与科组长研讨

与年级长沟通

从开始的摸索使用，到过程中的一点一点学习，边学边教，边教边学，许多老师几乎是“白手起家”，从“小白”到成为能比较熟练应用平台进行直播、发布各种活动、实施网络考试等的“熟手”，进行了多次的尝试，吃了不少的苦头，经历了很多的失败。而老师们的学习、成长的深深浅浅的脚印，也一一记录在了“教务群”和“钉钉学习小分队”里。 钉钉小分队从开始时的几个人，到渐渐壮大队伍，老师们不断加入，积极摸索、尝试，推广、扩大自己的成果，共同成长： 更多老师在教务群里交流，反馈应用平台、上网课过程中出现的问题，互相切磋，共同提高。信息的沟通，技术的指导，工作的安排，也都在微信工作群里留下的永久的印迹。陆瑞高老师不厌其烦地传授技术，秦文老师第一次直播经验分享，李思婷老师线上作业批改方法分享，潘丽君老师从门口易测到线上教学，只要是能让学生多学一些的，为学生好的，都积极努力尝试……老师们的每一点成功经验，都无私地一一分享给我们大家。

要说2020年最大的收获是什么？我想，教师团队的成长，应是值得重彩浓墨记录的一页。

（十一）在线测试

摆在我们面前的还有一大难题：学习效果检测。高中与小学初中不同，小学初中有家委，通知家委来拿纸质试卷回去，在家长的监督下完成拍照上传即可，而高中的学生，远在各地，很多学生家长外出打工，根本无法监管到学生的考试。如何进行考试？邮寄纸质试卷，成本高，而且远近路途不一，收到试卷的时间也不一致；在线考试吧，没有合适的平台。在网上寻找合适的考试平台，看到钉钉新推出云课堂，可以组织线上考试，赶紧搜找尝试，却无法安装，咨询后才知道原来是需要管理员“抢注”。与管理员小陆沟通，让小陆随时关注，终于抢到了名额开通，并由小陆组织在钉钉群和微信群里进行培训。当天晚上，连夜摸索，一点一点地了解、反复操作，尝试组题、组织考试、操作阅卷、查阅后台数据，第二天再一点点与老师们交流。好学的老师积极尝试，尽管过程经历诸多不顺，但总算较快上手，并迅速行动起来，组织各学科的在线测试。磕磕碰碰地摸索，又掌握了一项新的技能，真的很有成就感。苦中寻趣，累并快乐着，在网上授课的这两个多月时间里，几乎是所有的网课老师的共同感受。

第一次尝试发布的考试是在夜半12：30左右，当时也还不熟悉如何操作指派学生，不知怎的胡乱操作一番，竟指派成功了20多位学生参加考试，更令人惊喜的是，这20多位学生竟然还在线，接到指派任务后，都很认真地参与的第一次线上考试的测试，其中还有一位小学生家长。夜半考试，首试成功，真是令人难忘的经历。

透过大数据，我们可以了解到各学科网测的时间内容和频度，了解到学生参与的情况以及考试的通过率，并及时组织未参加测试或未通过的同学进行补考。 高三在第一次邮寄资料的时候，就一起寄了试卷给学生，因而得以在家里组织了限时模拟考试。考试结束，学生在5分钟内完成答卷拍照上传，老师通过线上批改，年级再进行质量分析。

（十二） 日常管理

线上授课与学生隔屏守望，老师、学生分散在各地，把大家聚在钉钉上共同学习，管理的确是不容易的。而在疫情期间，上课学习与疫情防控要两不误，除了日常的上课学习、交作业批作业，组织考试等方面的管理，还有大量的健康打卡、每日的数据统计上交。各年级充分发挥“家校通知”的作用，及时发布各种通知要求，学生每日填报健康信息，保证管理的正常开展，保证各种数据的迅速填报、汇总、上送。下面以高一年级为例，截取部分家校通知，来看看我们的老师是如何充分利用钉钉平台来组织、管理学生的。

（十三） 组织世界读书日活动

4月23日是第25个世界读书日，教务处于4月17日组织同学们开展读书活动，活动主要分两部分。一是向同学们推介自己阅读的经典，二是录制朗读视频，让同学们跟随朗读者的声音走进读书的世界，领悟生命的意义。对这个活动，将会以一个专题的形式进行总结和表彰。 而学生提交的朗读视频，也很让人惊喜，孩子们朗读的感觉，是日常在教学中很难感受到的，而他们展现出来的视频剪辑能力，也颇让人惊喜。学生就是一块璞玉，给个平台他们去打磨，他们就能发光给你看：）

（十四） 邮寄课本、资料

上网课最艰难的，莫过于学生手上没有教材。放假的时候，谁也没有预料到这个春季期竟延迟了两个多月才开学，多数学生仅带了假期作业回家。线上教学又开始得如此仓促，开始的时候只好让学生们下载电子教材，但这又有一个弊端，电子教材还是得通过手机电脑阅读，听着网课，往往无法切屏翻阅教材，翻阅教材又影响听课。正感到无比为难的时候，2月15日，局领导和市教科所的领导在培训群里发通知，经过市教育局与市邮政协调，高三的复习资料可以通过邮政快递给学生，并附上了邮政快递联系人的姓名和联系电话。看到这个消息，赶紧告诉高三分管领导杨副主任，商量先给高三的学生邮寄教材和资料，高三年级的老师们也马上行动起来，整理、印刷资料，于2月19日，给高三学生邮寄了复习资料，3月份又第二次邮寄资料。3月1日，高一高二年级分批给学生邮寄教材和资料。很多学生的资料分散在教室和宿舍，老师们一张张书桌、一个个宿舍去翻找，帮学生把他们的课本和资料翻找出来，从五层楼高的教学楼一撂撂地搬下来，一个个打包邮寄。平时看起来柔弱、斯文的老师，一个个变身力大无穷的搬运工。令人感动的是，不少老师家在几十公里外的地方，当时正是疫情最严竣的时候，有些老师戴着口罩、穿着自认为防护最严密的衣服，搭客车、搭动车回校参与整理邮寄工作，只要有需要，他们随时出现。覃海宁老师，刚刚休完产假，在第一次邮寄资料的时候，家在珊罗，骑着小电车就一路赶回学校，孩子小，家又远，每一次都积极参加年级活动；开学后，上课需要直播，她又和物理组的老师一起给全年级的教室装了wifi。刘业强书记、吴晔副校长等身先士卒，部分党员也自觉地参与进来。可以说，在这场保学抗疫的斗争中，只要有需要，我们的很多领导和老师，都是非常“靠得住”的响当当的育才人。

一个个小小的包裹，凝聚的是学校和老师们对孩子的关心与期盼，寄托着学校对育才学子的无限爱心，希望育才的学子们，在疫情的磨砺下，变得更加勇敢、坚强！停课不停学，我们的老师都是最美的“知识搬运工”，相信，有了学校和老师们的保驾护航，育才学子的求学之路，也必定会更加通顺畅达。

特别感谢到校帮高三整理教材和资料的老师和领导

1.杨静 2.黄小媛 3. 陈小芳 4. 黄莉 5. 朱允 6. 杨敏华 7. 郑芳梅

8. 黄宇平 9. 曾祥春 10. 林振文 11. 卢海燕 12. 贾粉玲 13. 李小梅 14. 陆周文 15. 秦 文 16. 李 挺 17.曹曙 18盘世卫 19. 倪莉聪 20. 曾小萍 21. 陈聪颖 22. 吴 晔 23. 李玉慧 24. 朱丽霞 25. 莫贵行 26. 覃海宁 27. 叶子瑜 28. 潘丽君

Ⅲ 成功与不足

线上教学处女秀，有许多收获，也有不足之处，值得好好总结。

值得肯定的地方：

1.合作，共赢。多方联动，群策群力，形成合力。这是团队成功的内核力量，也是育才线上教学取得成功的驱动力。

在整个线上教学过程中，高中教务处起到了领导、组织的核心作用。教务处制订线上授课实施方案，牵头搭建教学平台，年级长、科组长献言献策，信息组技术支持，老师们各出奇招大担尝试，充分体现了我校教学团队的超强战斗力。

2.立足学情线上教学，答疑解惑

多方寻找、比较各个教学平台的优劣，选出最适合我们的平台和教学资源开展教学活动。钉钉、班级优化大师、微信、QQ、升学e通教学助手、金太阳免费教学资源等教学资源、哔哩哔哩(以下简称B站)、爱奇艺、腾讯视频、好看视频等网站……

除了常规备课，还要熟悉各种教学软件，熟悉线上教学的流程，预设直播中遇到的问题……

不照搬空中课堂，挑选适合的使用，与直播课有机融合。尽管广西推出“空中课堂”，但我们不会照搬，也不会放任学生自己自由收看，而是有计划、有组织、有步骤地合理安排。

3.促进了集体备课 ，资源共享，集中火力，精益求精

学科组长组织教学基组集体备课，分工合作，资源共享，集中优势资源推出精品课堂；用心准备出精品，精心制作课件，准备音、视频，录制微课、编写同步导学案等，为线上教学做好充分的准备。通过准备线上教学，很多老师挖掘出了自己的潜能，开拓了教学思路，这对今后工作也是有力的促进。

4.准备充分，灵活机动调整教学内容和教学节奏

空中课堂的第一天，按原计划我们通过钉钉无缝对接同步转播空中课堂，充分利用优质教学资源，但因为收视用户激增，导致广电空中课堂整个系统瘫痪了几天后才恢复。因为集体备课准备充分，早做好两手准备，我们马上调整教学方案，改上直播课。有些学段（校）完全依赖空中课堂，在广电空中课堂瘫痪的那几天，学生的听课学习受到极大影响，而我们的线上教学丝毫没有受到任何影响。此后，直播课为主，空中课堂为辅，空中课堂经过筛选，选择适合的使用，不一味照搬，不管空中课堂有何变化，我们始终从容地把控自己的教学节奏，合理安排教学内容，不乱阵脚。

5.落实学科教学，渗透疫情防控安全教育内容，开设心理健康辅导课、劳动课、体育课等

语文学科在写作课中渗透疫情防控安全教育、塑造理想人格内容，政史地生等学科开设新冠疫情专题课题等。

6.大数据监控，较好掌握了学生出勤、听课、作业布置与提交、作业批改等情况，有利于及时调整督促。

从实际情况了解看，老师们布置的作业形式多样，分为课前预习、课后作业，有导学案，有专题训练，部分课前预习题不需提交批改，课后作业基本能批改，学生上传音频、拍照作业上传，老师们在线批改，可直接在作业上打√打分数、点评，批改情况通过钉钉发送回给学生，学生是否查阅了作业批改情况，一目了然。可进行优秀作业推送，其他同学打开推荐的作业可以查看优秀作业和老师的批改点评，这个举措，便于生际互相学习，更激发了部分同学的学习积极性。

7.全开放的课堂，便于互相学习交流，促进共同提高

任何人，只要进入直播间，可以任意听课，全开放的课堂，也无形中对老师备课和上课提出 了更高的要求，进一步激发老师们的责任感、敬业精神和创新意识，保证课堂的优质高效。

8.无限回放，适度延伸。学生如果走神遗忘知识点或因请假误课，课后可以回放观看上课视频和补做笔记，及时补缺补漏，促进了学习的公平性。

9.极大促进了教师应用信息技术支撑课堂教学的能力

线上授课要求老师们掌握基本的信息技术，学会制作PPT、微课，学会利用网络教学资源，学会剪辑重组技巧，掌握直播功能的使用技术，许多原来对信息技术应用一无所知的老师，在不断的摸爬滚打中，信息技术应用日臻熟练，甚至实现从“小白”向“网课咖“的质的飞跃。高三4月7日复学，按上级要求拆分小班上课，高三老师把线上授课的经验充分应用到实体课堂上，实现拆分的AB班同步授课，突破”前20分钟+后20分钟“的限制。

10.骨干老师发挥定海神针的作用，年轻老师迅速成长，勇挑大梁。

年级长布置课程编排，科（基）组长组织开展集体备课、统筹安排教学内容，年轻老师发挥技术优势担起课堂直播的重任……

也有许多不足之处：

1.线上教学是新生事物，摸 着石头过河，容易导致见子打子，缺乏系统性、前瞻性。

2.课堂互动有限。师生互动少，授课速度明显比线下教学快，容易出现学生难消化的现象；小组讨论展开困难，生际互动频次减少。

讲课过程中留给学生思考、朗读、练习、记笔记的时间较少。课后的辅导难以保证到位。

3.难以监控学生听课、作业情况，借助网络便利抄袭作业现象严重

从目前听课参与量来看，95%以上的学生按要求按时走进直播间听课，少部分学生有迟到或是缺课现象，需要时刻监督但实际上很难监督到位。网上授课时间越长，两极分化越严重。

4.随着线上教学的推进，新鲜感过去，激情消失，学生疲惫，听课效果差，作业提交呈下降趋势。

5.作业批改不够及时，有个别老师作业批改量少。影响批改的一个重要因素是操作不便，长时间对着电脑、手机批改作业，有些老师吃不消。长时间对着电子产品，对师生的眼睛都是一种极大的伤害。

6.理科教学，需要进行演算，通过电脑分享屏幕教学，没有可以方便写的笔，理科上课比文科相对困难。

7.网上考试困难。

Ⅳ 线上教学的一些思考

这次疫情是一次“危难”，也是一次促进学校教育融入信息化、数字化浪潮的契机。学校数字化转型是大势所趋，而钉钉则是校园数字化转型的一大助力。它不仅仅让学校管理、教学教研、家校沟通、学生成长记录更简单，更重要的是通过科技让教育更加温暖，让学校、老师具备数据处理能力、决策能力。即使疫情过去，我们也需要继续促进教育信息化的发展。

应该说，在新冠肺炎疫情的背景下，我校借力信息技术以及互联网，在教育信息化2.0的探索和实践上迈出了重要的一步，不但推动了集体备课的开展，而且催使不少原来在线上教育上完全是“小白”的老师迅速掌握了网上直播技术，促进了个人信息化能力的极大提高，为线上和线下教育相结合提供了实践依据，也为我校开展教育信息化2.0建设提供了宝贵的实践经验，具有积极意义。总体来说，经过近三个月的线上教学实践，高中部的整个线上教学已形成了一个比较完整的系统，从教学平台的构建、班组群的建设、集体备课的推进、线上教学与答疑的开展、作业的布置与批改、线上教学效果的检测与测评、学科活动的开展、学生的日常管理、健康打卡与跟踪、家校的联系等，可圈可点 。难能可贵的是，上下同心同力，骨干老师勇于担当，年轻老师乐于奉献，打造了育才中学高中部一支战斗力强、勇于作为的教师队伍。

前几天，玉林市教育局下达文件《玉林市“互联网+教育”应用试点工作方案》，决定联全钉钉开展我市的“互联网+教育”应用试点工作，而我校恰好顺应了这个形势，在应用钉钉开展学样管理、开展教学教研应用、加强家校联系、提升教师信息素养、注重数据利用等方面作了主动积极的探索，为我校开展下一步教育信息化的发展打开了一条通道。

线上教学进行到今天，我们也积累了一些问题，如分层教学如何设计？网络的优秀课例怎样利用？作业质量如何保证？学生的疑惑如何及时解决？答疑辅导、讲评练习是否有效？教与学的方式能否做到更加多样化？如何通过老师的直播内容的精选、优化来保障教学质量，在唤醒学生学习的热情、学习的主动性、学习的自觉性上多下功夫？这些都需要我们去思考去实践，优化线上教学还需要我们不断地努力。毕竟，部分老师作业批改不够细致，不够及时；督促学生完成学习任务办法不够多，不够有效；创新课堂的点子还不够多等也是我们不能回避的问题。

写在后面

4月30日，新冠疫情期间被逼上“线”的为期十二周的线上教学的最后一天。回顾走过的线上教学的这十二周，这在互联网+教育时代迈出的云教学第一步，尽管我们走得有些跌跌撞撞的，但依然有很多值得好好总结好好反思的地方，有很多值得铭记和骄傲的地方。前两周在进行阶段性总结与反思的时候，在看展示的PPT时，有领导与老师看得热泪盈眶。他们说“被自己感动了”。的确，只有这些自始至终参与着付出着、亲力亲为地摸索的人，才会深深体会其中的不容易。在这次线上教学与管理的工作上，高中部始终主动作为，走在探索的最前列，虽然饱尝过程的艰辛，受过很多的质疑和委屈，也有不为人理解的郁闷，甚至有被误解的痛苦，但我们坚守初心，脚踏实地去尽最大的能力和最大的努力把事情做到最好，少说多做，不说漂亮话，不自夸自擂，以行动说话，以大数据说话。务实，踏实，诚实，是高中部老师们的共同特质。在这场保学抗疫的战争中，高中部的领导表现出快速的反应力和领导力，各部门表现出了超强的组织力和执行力，老师们表现出了令人感动的探索力和创造力。而育才中学高中部上下齐心表现出来的合作力，则是支撑着这次线上教学获得成功的最坚强核心力。

4月7日高三学生已回校复学，5月5日，高一高二的师生也即将回校复学，我们面临着的一大问题是如何做好线上教学与实体课堂教学的科学衔接，如何迅速地帮助学生调整学习心理和思维习惯。我想，新冠疫情的阴霾终将会散去，但我们追求、探索的脚步永远不会停止。我们将乘着互联网+教育的东风，注重融合创新、补齐短板、及时总结，认真思考我们未来的路该如何走，如何依托互联网+、依托信息技术，推动教师信息素养的全面提升，推动信息技术与其他课程的整合，推动线上与线下教学的科学融合，提升我校教育教学发展的质量。未来，我们仍将一起努力，把我们应该做的、能够做的、通过努力能够做的事情，做到最好！