授人以鱼，不如授人以渔一一听《琥珀》一课有感

美友47792756

2020年4日27日我有幸走进了小学名师课堂公益讲座，聆听了北京市朝阳区杨柳中心小学于松建老师的一节统编教材四年级语文课《琥珀》，老课文，新呈现，功能定位的革新让我眼前一亮。 　　于老师在课后谈《从教学意识看课堂发展》时提到了一个理念一一阅读立场，我们是不是可以理解为阅读目的不同，收获的侧重点就各不相同，《琥珀》一课中主要解决了学生在阅读中的困惑。那么听完了于老师的课，我也在反思我的独特收获，我觉得于老师的课不仅仅是在教学生知识，更重要的是在培养学生学习语文的能力。 　　一、教识字也教怎样识字 上课伊始，于老师出示“琥珀”两字，引导学生观察部首，知道“王"字旁表示珍贵的宝石，再由图片激发起学生探究的欲望。于老师在要求学生坐端正，大声朗读词语时，还启发学生想象画面识字。接下来给了狮子怒吼图、美餐图、松脂图，由松脂图启发联想“松脂"由松树中“渗出"，指导学生由学到的词想象有关联的词或句，真是耳目一新。在学习"扎"这个多音字时，利用了词典里字义，引申学习了多个字音，落实了查字典的目标。这真是：识字与方法全都教，基础与能力齐落地。 　　二、教提问也教怎样提问 于老师在引导学生提问之前，先带领学生回顾了四年级上册第二单元的课文是怎样提问的，目的是给学生一个明确的目标。在学习本课时，给了学生一个“问题清单"，表格虽简单，却提示到位，一是针对课文内容，二是针对本课写法，当然还可以提其他的问题，思路非常清，避免学生眉毛胡子一把抓。 　　三、教推测也教怎样推测 “推测"在大人的世界里很好理解，可在孩子的世界呢？于老师利用字典里的意思引导学生明白什么是推测，课文中围绕推测讲了什么，既整体感知了课文，又顺势引导学生自己去推测。针对学生的问题，边汇报边总结：联系上下文推测、联系生活推测、结合收集的资料推测等，这一系列推测方法教下来，我都有一种茅塞顿开的感觉。 　　四、教讲故事也教怎样讲 课文最后于老师请同学试着借助提纲讲故事，讲故事的两位同学表达各不相同，所以老师借助这一契机再次指导学生讲清琥珀形成的漫长时间及原因，学生再讲就比较准确、生动了。 　　听完于老师的课，我突然想到了“授人以鱼，不如授人以渔"这句话。自上网课以来，我们都很忙碌，忙着备课，忙着找重难点，忙着怎样向30分钟要质量，但却忽略了孩子能力的培养，总以为“够不着"他们，也就不需要，可细细想来，不培养学生学习语文的能力，我们的课堂真的不够充实。 　　语文课上我教了一首小诗《童年的水墨画》，识字时我注重培养学生对比识字能力及扩词能力，学文时注重培养学生概括能力、想象能力及表达能力，一节课下来，我的心里踏实了许多。 　　 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。线上教学以来，我们获得学习的途径确实多于之前，名师公益讲座、名师公益课堂等都让我们受益匪浅。在学习中，我清楚地意识到作为教师要快速转变观念，跟上线上教学的节奏，带领学生创造一个不一样的课堂，让每一个学生都学有所获。 单位：佳木斯市建三江七星二中 通迅地址：佳木斯市建三江七星二中 作者：孙海燕 电话：13101655836 个人简介：七星二中语文、数学教师，三年级语文备课组长，小学一级教师。2010年、2014年、2016年三次获得“管局优秀教师"称号。2019年获得富锦市“继续教育先进个人"荣誉称号。2007年、2011年、2017年三次获得分局“骨干教师"称号。2012年建三江管局绿色米都杯说、讲、评大赛，获说课二等奖。2019年获富锦市“一师一优课，一课一名师"优课、教学设计、课件一等奖。