家访工作总结

周小梅

一、家访活动安排 根据马莲小学家访活动要求和本班学生情况，安排的14名学生中平时成绩不及格，并且在空中课堂期间表现不好的学生（马雪芹、安旭、马建兵、闫志东）4名；平时成绩不及格，但在空中课堂期间表现良好的学生（何嘉蕊、马辉、闫小梅）3名；平时成绩中等，空中课堂期间表现不好的学生（冶金花、马琴、马伟）3名；平时成绩中等，空中课堂期间表现良好的学生（苏金梅、冶军）2名；平时成绩优异，空中课堂期间表现很好的学生（马锦梅、安瑞英）2名。又根据家庭住址，安排了家访日期，总共安排了14名学生，实际家访了18名。 进村入户时我拿上了平时学生交作业、看课打卡和腾讯会议讲题出勤情况的统计、《疫情防控宣传漫画册》等，到家以后针对学生的具体表现向家长反映情况，向家长了解学生的学习、生活情况，家里的收入来源、经济状况等，也做一点疫情预防宣传，跟娃娃做了七步洗手法的互动等。 二、家访中了解到的情况 家访首先面对的是家长，我访问的我班这18名学生根据家长学生情况，可以分为四类： 第一类是家长不管、学生不学的（闫志东、马伟、马建兵、马琴、冶金花、单富宝、马雪芹），这一类占了7名，也就是在校期间学习差和学习一般，空中课堂期间表现很差的学生。其中，马伟、马建兵、马雪芹、冶金花，家长把手机直接给学生，学生不看课、不交作业，不接电话，删除老师信息，哄骗家长。 闫志东、单富宝家长直接不关心学生是否在学习、写没写作业，有时候把学生叫到地里干活、喂牛，平时学生就到处乱跑闲逛，老师好不容易联系到家长，家长根本找不见学生。家长帮着学生糊弄老师几句。这两个娃娃手、脸、脖子脏，衣服脏，没办法看。对于这类学生，我进行思想教育，严明学习对于他们的利害关系，帮着家长安装腾讯会议等软件，指导云校家查看学生作业的步骤等。 第二类是家长不管、学生学的（闫小梅、苏金梅、马蓉、马锦梅）有四名，都是几个女生，平时学习也较好、自律性强，懂事，言语间能体谅家长和老师的辛苦。 第三类是家长管、学生不学的（马辉、冶军、安旭）其中马辉家长平时经常主动联系老师，到家以后也是倒茶、端水果，非常尊重老师，这个学生基础差、字乱，虽然在家长的督促下能完成老师布置的学习任务，但是很敷衍，语文该背会的没背，英语也不会读，我们就指导家长监督学生的方法。 第四类是家长管、学生学的（安瑞英、何嘉蕊、丁宁、马昊），何嘉蕊是一个残疾学生，眼睛视力不行，智力也跟不上，但是家长还念了高中，基本就是家长陪着孩子学一遍，家长学会后再给孩子教一遍，作业、笔记整齐，书上记得满满的；安瑞英、马昊平时学习就好，除了空中课堂方面的学习任务，家长还给买了很多习题和资料，安瑞英从寒假到现在，语数外各做了七套习题。这类家庭的家访也就基本一带而过，关心一下学生的生活，家庭的经济情况，家访老师的心情也愉悦。 整体家访下来就发现：家庭经济条件好的、家长文化高一些的对学生的学习更关心；家长待人有礼貌、尊重老师的，学生的学习成绩都比较好。稍微片面一点的来说，什么样的家庭就有什么样的学生，父母什么样，孩子就什么样，家庭的氛围决定者孩子学习和品德修养。 三、家访中发现的问题 第一，现代家庭中父母打工，或做生意的不乏少数，有的家庭几十亩地，十几头牛等，家庭能教育孩子的的力量太薄弱，比如我们班的马雪芹、马蓉、苏金梅，冶军、马伟，家长虽然在身边，但根本没时间管孩子。还有交由爷爷奶奶管教的，如马建兵、闫志东、冶金花，老人更加宠爱孩子，管不住孩子，使得学生的心理放纵，让学校教育工作难上加难。 第二，正因为家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，养成了骄纵的心理，他们在言论、态度、行为等方面表现出挑三拣四，爱耍脾气等不良行为，比如我班马琴，家长不能说一句，经常耍脾气，不吃饭，想走她奶奶家招呼都不打一声，有时候家长因为找不见人而着急，这给学校老师的教育带来诸多的难处。 第三，家长误认为孩子很聪明，小学这几年回家都不学习也能取得较好成绩，所以就在空中课堂期间疏于管理;还有认为老师的教学存在问题或不够关心孩子。实际上家长最大的失误就是忽视了孩子的行为习惯和学习习惯的培养。当我们在家访中交谈起这个问题时，家长意识到问题的严重性，就又一下子又进入另一个误区：希望一下子能解决问题，企图一劳永逸。 第四，家庭成员内部不一致的教育力量难于与学校老师的教育配合，我们马建兵父亲和他后妈的意见不一致，他奶奶想操心娃娃的学习但是没能力，他爷爷还是个知识分子，对国家大事、国际形势说起来头头是道，但是一说到马建兵的教育问题就摆摆手打住了。 四、家访中的收获 一是获得许多第一手育人资料。通过与学生、与家长交流，了解每一个学生地家庭状况，学习环境，学生的个性，在家的表现，了解到家长的希望、要求以及教育方法等，并做好详细的记录，为我今后的教学工作奠定了基础。 二是家长老师互相信任。通过向学生家长讲述我校的办学理念、办学成果等基本情况，帮助家长树立正确的教育理念，解决家庭教育方面的一些困惑，这就增强了家长的责任意识和信任度，使家长也主动参与到学校的教育教学管理中来，更有信心地和学校携手共同做好学生的教育工作。 三是多棱角认识学生。了解了很多课堂上看不出来的东西，认识了更真实、更全面的学生。 四是换个角度看家长。现在的学生家长年龄都在38-45之间，他们本身受教育的程度相对低一些，因此他们不能全面认识到教育的重要性，普遍不够重视对子女的教育，也不讲究教育方法，不帮助孩子克服学习上的困难，这对学校的教育起不到支持和补充作用，也是咱们农村小学教育落后的很主要的一个原因。 五、家访后的思考 第一，家访深入到学生家庭细致了解，与家长学生面对面的交流，加强了学校，家庭，学生的联系，了解了家长对老师的期望与要求。了解了学生的个性与想法，加强了师生感情，对以后的工作将起到积极的作用，以后也要积极主动去家访。 第二，家访，了解了家长对子女的关切与期望，也了解了一些学生家庭的困境，增强了我们的责任感，也让我们更加热爱学生，热爱工作。 第三，家访也给我本人上了一课。因为一个学生在班上不过是五十分之一，很不起眼;而在家里，是很多家长的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家访时的交谈中，深深体会到家长的期盼和孩子学不好、成绩上不去的无奈，也深感责任重大，对今后的工作丝毫不敢有懈怠之心。 第四，家访的目的是教育孩子更好地成长，父母是孩子的第一任教师，家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响，要想学生有进步，取得家长的支持，引导家长合理教育孩子是非常重要和迫切的工作。 　　总之，家访工作是教学工作中不可缺少的方式。我深知：家访是一门学问，是一门永无止境的艺术。我愿本着对学生负责、对自己负责，多家访，多与家长沟通。奉献爱心，努力做一个称职的老师，不辜负大家的期望。