变形式，提效率——东城初中全体英语教师网课研讨活动

Olivia

非常时期，非常赋能。为了提升疫情期间网课质量，提高课堂效率，潍坊各校初中英语教师针对特殊时期如何提高英语课堂效率展开了研讨。东城初中全体英语老师在报告厅认真观看了潍坊市优秀教师的网络视频课程，听取了不同老师的观课感受，这次教学研讨对疫情期间如何高效的开展网上教学提供了宝贵的意见。 　针对学生在网课教学中学习积极性不高，不喜欢表现自己，不敢大胆表达自己的想法这一问题，解广月老师给我们提供了很好的范例。解老师自弹自唱的导入方式让人耳目一新，她用自己的真实表演很好地导入了hobby的话题，成功引起学生的学习兴趣。 　解老师讲课用的直播软件，再配上问卷星等软件的使用，可以让老师与学生产生比较好的互动，而且老师也能很好地掌握学生做题的情况，这些都将线上课堂向现实教室课堂积极靠拢，克服了线上课堂老师提问学生时花费较多时间的缺点。提高了课堂效率。网上教学由单一疲惫的教学形式变的形式多样，丰富多彩。 　寿光圣城中学的崔文文老师讲的是九年级的词汇应用练习。崔老师用屏幕共享的形式，更加直观，详细的向学生们展现了词汇应用题的做法，拓展了知识点。 　　崔老师上的是一堂复习课，首先针对中考重点语法知识点进行梳理，然后选用中考重要题型---用单词的适当形式填空来进行练习，该题型对语法知识的综合性考查。崔老师巧妙地将本节课复习知识点融入到题型中进行实践运用。 　当然，复习的目的不只是为了应对考试取得高分，更重要的是在复习的过程中培养学生一种寻找规律，掌握方法，解决问题的能力，开启学生的智慧，使其能触类旁通，在巩固知识的同时发展能力，因此，在复习过程中，老师应该让学生成为课堂的主体，调动其主动参与性，让学生自己发现问题，提出问题。在教师的点拨和启发下，自己解决问题，充分发掘其潜力和创造力，让他们在观察、比较、分析、综合中有目的的思考学习，通过方法与规律的掌握，更进一步的开展创造性学习，并且运用于实践，使学习具有创造性，以多样的活动方式激发学生参与课堂的热情，让学生在愉快的气氛中通过自己的活动来练习相关内容，在活动中获得支持。 　　 要上好一节线上复习课并不容易，老师们如何通过一些学生乐于接受的方式来调控课堂，让学生在一个愉悦的环境中乐于积极学习，是线上授课中必须考虑的一个问题。 　　王磊老师的写作课，用分享屏幕的方式，边上课，边提问，问题设置充满趣味性，通过问答的形式让学生充分参与到网络课堂当中，提高了学生学习的积极主动性。 　　王老师课件中的思维导图，直观的帮助学生理清文章的脉络。同时思维导图也可以启发学生们续写故事，使文章变得更加的条理。 　　通过观看王老师的课及听取其他老师的课后评价，我们认识到在确立一堂课时，首先要有明确的教学目标，分清课堂任务的主次，然后读写课范文要比较贴近学生的现实版本，写作时允许学生有合理想象，但不能过于天马行空。 这次的研讨会，王晓春主任对几位老师的课以及以后的英语网络教学提出了中肯的意见，也对老师们做出了几点要求，希望老师们能够学有所获，有所思，改进自己的网课设计，不断优化网络教学的形式，提高网络教学的效率。 希望与会教师能够: 1.通过观察三节网课及听取课后交流，梳理出这三节课的优点、缺点和改进点； 2.反思自己的网课教学，找出问题，落实本次研讨会所学，改进自己的教学设计； 3.进一步明确目标的重要性和叙写规范，落实在平日教学中。 　　在教学评一致性的引领下，课堂教学由原来的侧重教师教的教学目标转换成了侧重学生学的学习目标，学习目标在课堂教学中，居于核心的地位。因此，目标的设计应符合以下几点: 1.目标表述的行为主体是学生2.目标应明确、具体、可操作、可检测3.立足学生的能力发展4.提现学科素养、学科育人的要求5.目标依据来自《英语课程标准》 　　由于线上学习时间的延长，部分学生对于网课学习的兴趣逐渐降低，为了提高网上教学的效率，王晓春主任对网上教学提出了几点建议: 网课的服务对象是学生，应充分考虑学生的需求，在难以掌握学生学习状态和学习效果的情况下，最大限度地追求教学的实效性。 1.每节课时间控制在20-30分钟，最长不超过45分钟。 2.准确定位本课时的学习目标，用PPT展示给学生，让学生明白学什么、怎样学、学到什么程度。 3.教学环节和教学评价设计要紧紧围绕目标，不要“跑偏”。 4.教学内容尽量体现趣味性、互动性和挑战性，教学环节紧凑，让学生有兴趣，愿意参与。 5.着重培养学生自主学习和时间规划方面的能力，让学生通过教材、直播、网课回看等方式主动获取新知识，成为学习的主人。 　　在研讨的过程中，老师们不断把听课感想反馈到英语群里。 　通过这次研讨活动，老师们收获颇丰，也对以后的网上教学提出了以下几点要求:1⃣真正做到“以学生为中心”“以活动为中心”，活动的实用性要强，要始终贯穿于生活之中，引导学生通过拍摄学习和生活video来参与到课堂，极大地激发学生英语学习的热情。2⃣紧紧围绕教学目标进行，真正做到学教评一致，始终致力于培养学生发现问题、解决问题及自主学习的能力。3⃣重点锻炼学生朗读课文能力，与中考人机对话目标相契合，锻炼学生的听力口语能力，也让学生明确课堂学习过程中“大声读”的重要性和必要性。4⃣提高学生的参与度与参与面，激发全体学生参与课堂的积极性，有目的地挖掘细节，训练了学生各个方面逻辑能力。