相约网络筑梦未来

天高云淡

集贤县第二小学郑玉霞 2020年的春天将在历史的年轮中烙下深深的痕迹，因为来势汹汹的新型冠状病毒改变了我们的生活，病毒无情，人间有爱，这特殊时期是对所有老师的考验——如何上好网课？ 今天，我有幸聆听了于松建老师执教的《琥珀》一课，收获很大。线上教学对老师们来说是个全新的挑战，于老师今天就把这样的挑战完美地呈现出来了。四下第二单元是一个策略单元，以“推测”为课堂支架，以学生自主提问为切入点。于老师在课堂上很多做法都让我耳目一新，首先，老师很注重知识的联系，我们以往只注重前后篇的联系，而于老师在课堂上让同学们提问时能引导学生先回顾上学期学到的方法，这样也体现了策略单元上下册之间的特殊联系性。另外，于老师在反思中也强调：一定要把一篇课文放在单元框架中去学习，重新定位一篇文章的价值取向，从常态阅读到异态阅读。第三、于老师的课堂中处处有方法的指导。老师在课堂上让同学们通过看画面猜词语，这个方法太妙了，帮助学生形象的理解了本文的重点词语。还有无论是学生提出的问题解决的，还是没解决的，都有法可依，正像郑丹老师在评课中所说的那样：“于老师的课堂教学，学有指导，教有深度。”总之，于老师为我们今后一段时间的语文线上教学的开展起到了很好的示范引领效果，受益匪浅！ 　　我们集贤县网课大多采用“钉钉”教学平台来直播优秀教学资源，“钉钉”系统的视频会议和语音会议也很好地让我们全体师生能够在网上畅游书海，隔空交流真知。经过一段时间的网课学习，我们三年一班全体师生有一些自己的感受，愿与大家共分享！我想从五个方面来具体谈一谈：一、新课前——我们在准备 古语说得好，凡事预则立，不预则废，可见预习对于学习的重要性。可是让学生能主动提前预习，谈何容易，尤其是我们面对的三年级的孩子。所以，我平时除了经常提醒孩子预习，提前发预习单外，我还会下大力度夸奖预习做得好的同学，力求达到星星之火，可以燎原的效果。另外，还要争取家长的配合。在开学伊始，我就给家长们开了网课学习的家长会。帮助他们分析网课的利与弊，并明确指出，现在拼的不仅是孩子，更是孩子后面的家长，无论多忙，都没有理由错过教育孩子的黄金期。老师愿全力以赴，希望家校联手，共育孩子的美好未来。在每堂新课前，从教科书到参考书，从线上优秀资源到班级学生的实际情况，我都会认真对待，最大限度发挥线上资源的效果。 二、直播间——我们在一起 线上教学的最大弊端是缺少面对面的交流，为了缩小距离感，每周一至五上课之前，我都会让同学们在上课前的30分钟，在班级钉钉群里分别打出1~5的数字，我也会间隔的发一个笑脸，这些数字与笑脸，就像每天课前的彼此问候，告诉大家一声：“我在呢，你好吗？”在直播期间，我会在关键环节给同学们提出建议，如在学习笔算乘法时，我马上强调：注意算理和方法，做完的，自己说一说算理。语文课上，我也会提醒同学们在书上标记方法。当学生收看资源遇到问题时，我也会第一时间帮助解决。无论是数语直播课，还是科任课，我都会在关键时刻出个场，让孩子们知道我们在共同学习中。科学课上，我和他们共同惊叹种子发芽的神奇；美术课上，我和他们一起欣赏五彩斑斓的世界；思品课上，我们一起体会助人为乐的幸福。总之，孩子们知道直播课上，郑老师和我们在一起…… 三、指导课——我们在提升 指导课是线上资源与本班学情有机融合的最佳平台。每天下午指导课前，我都会尽最大能力批改同学们上传的作业并做好相应的记录，这样我就更能有针对性的解决问题，一些共性问题，更得重点解决。我一般用钉钉语音会议上指导课，这样沟通起来比较方便。在指导课上，我首先会和孩子们共同梳理本堂课的知识点，一般先从单元出发，明白框架后再到具体的知识点。例如在每节语文指导课前，我都会领着孩子们回顾本单元的人文主题和语文要素，让同学们做到心中线。另外，在答疑中，我也会结合上午的资源展开进一步的学习，时不时地抽查几个同学这个知识点上午资源怎么讲的？这样也起到了检测听课效果的作用。在明确了本节知识点后，再来解决问题，效果就好多了。我鼓励孩子们在手机的另一端和老师一起做一做、画一画、圈一圈，进一步拉近我们的距离。除了指名回答外，我有时还让他们抢答，以我说“开始一结束”为时间限制，听着他们此起彼伏的多部曲合奏，心里是一种别样的幸福。我隔着屏幕也能感受到孩子们也很快乐。在指导课中，让作业做得好的直接分享方法，我班的许凯芮同学总是讲得头头是道。我也会和有问题的孩子直接对话，针对问题马上解决，不让问题堆积。对于特别重点的知识，我采取了“过筛子”的方式先提问基础好的同学，过关就可以下课，基础弱的反复听，一次次过关，直到全部通过为止，我班的夏子轩和朱泓旭这方面感受是最深的。但最让我欣慰的是，每堂的指导课之后，我们师生都有不同程度的提升。 四、反馈时——我们在交流 1.家校共探讨： 一段时间网课后，我与家长共同总结网课的得与失，表扬好的做法，指出一些存在的问题，并提出一些合理的建议，让家长们时刻明白，他们是网课中不可或缺的一员。2.表扬小能手： 一次优秀的作业、一个精彩的回答、一篇感人的小练笔都会获得我的表扬，因为我相信鼓励的力量是很强大的，我班的于竞涵被我称为“领头雁”，孟凡萌被我称为“飞跃之星”，姚光禹每天都在进步中，还有好多好多，每一个孩子进步的背后离不开家长们默默的陪伴与付出，所以我也会时不时地夸一夸他们的家长，这样会起到加倍的效果。另外，我也会利用微信和钉钉进一步的和孩子们个别交流，这样的交流不仅能让这些优秀的孩子更快地成长，也使把他们学习的好方法，共享到班级群体中，这样的资源来自孩子们身边，更真实有效。3.帮助你我他： 需要帮助的孩子分为3种：第一种是主动求知，寻求帮助的；第二种是被动学习，需要跟踪的；第三种是家庭矛盾尖锐，需要调解的。 对于第一种在学习中遇到困惑的学生，只要单独联系我，我都会在发现的第一时间及时反馈，帮助孩子们解决困难并予以表扬，这样不仅解决了问题，还培养了同学们善于思考的品质和求真的精神。 第二种问题的解决主要寻求家长来帮忙，多提醒监督家长，如果家长实在弄不明白，老师就得出面解决了。这种被动学习型的同学总是出现作业滞后的问题。针对他们的作业拖沓的现象，我采取“跟踪三部曲”，先钉钉提醒，然后微信提醒，最后电话直播。我打电话时，先不指责他们为什么不交作业，当电话接通后，我都会诚恳地询问作业遇到了什么困难，老师来帮帮你。有的直接说没写完，有的面子薄也会找一些说辞。几次过后，一般都会及时提交，剩下一两个顽固派就得长期监测了，没办法，只能打持久战，只要坚持不放弃，胜利总是会属于我们的。 第三种情况，老师必须当好调和剂，既要对家长表示理解，又要对孩子表示同情。让双方都觉得你是最贴心的人，只有在这样的前提下的交流才有意义，而且这样的孩子得每隔一段时间定期对话，这样持续性的助力才能真正地发挥作用。 五、特色篇——我们在创作 语文知识的形成重在积累，语文习作的诞生在于运用。为了帮助学生提升作文基本功，攻克小学生写作文的难题，我进行“小练笔”的训练，我结合部编教材的编排特点（每个单元的开篇有相应的语文要素）来进行引领。在学习精读课文时，我重点引导学生学习写作方法；在略读课文中，我重在引导学生学习如何运用写法。为了更好地把各个单元的语文要素践行到学生的学习中，我们三年一班每周都会有这样一个检测作业：结合本单元的语文要素中的习作训练点和当前的生活实际进行小练笔。如：第一单元的习作要素是试着把观察到的事物写清楚，我就设计了让同学们模仿《燕子》的写法写一种你熟悉的动物；第二单元的语文要素是结合寓言道理正确认识自己，我就布置了《正确评价自己》的小练笔；第三单元的训练是“围绕一个意思，把一段话写清楚”，我给同学们列举了一些有话可说的中心句，从而帮助一部分孩子较好地完成训练。另外，结合当下的疫情，我布置了《网课学习的感受》和《感恩亲人》。根据课文内容，我又设计了《寻找春天》和仿照《纸的发明》的写法写一写四大发明中另外三项发明之一。在每次小练笔之前，我都会把相应的写法再提炼要点加以强调，这样让孩子们的习作能够有法可依。刚学完的课文，刚提炼的写法，同学们在创作小作文中可以大显身手，全班同学都能完成，大部分学生质量很好，个别孩子很出彩。优秀的作文，我会展到班级钉钉群里，这样既激励学生的创作热情，又起到榜样示范的作用。对于部分学生作文中的欠缺，我会有针对性地点评，促其改正。 几周下来，同学们的小作文质量越来越好，有学会引用古诗的，有把课文写法灵活再现的，还有在原方法基础上大胆创新等……很多文章中都流露着真性情之美，让我为之感动与欣喜。我想这样长此以往，同学们积淀下来的不仅是习作的方法，而是一种语文综合素养的提升，这也正是我们语文教学所要追求的目标。 期待：新冠病魔早驱散， 华夏大地尽开颜。 春去夏来时光转， 朗朗书声传校园。