笔尖流淌是汗水 备课承载的真情——魏营小学“教学六认真检查”

冯国雨

批改

教师

教学

备课

作业

学生

反思

作文

教案

及时

2020年4月28日魏营小学组织了教师教干相结合的模式对全校98名教师教学“六认真”进行了认真检查。本次检查，主要针对教师备课、布置和批改作业。

本次检查共七位教师，共检查的90人次 “备课与作业批改”情况，未交检查的共有15人次，填写检查表75份。



　　

值得肯定的方面：

1、备课：绝大多数任课教师能按照《新课标》要求，根据实际编写出切实可行的教案。教学目标明确、科学合理，教学过程详细、清晰，重难点突出，板书设计简明扼要，教学反思有深度。作业设置题量和难易程度适中。

比较优秀的教师备课有：

2、作业批改：大部分教师都能做到有布置有批改，批改及时，批改过程中能做到不漏批和不错批，批改的符号统一规范。作文评语富有激励性，针对性。学生作业格式规范，规范较好的教师作业有：

3、教学反思：绝大多数教师能在课后写出教学反思，从反思中总结出教学闪光点，找出不足之处。



存在的问题

1、备课：部分教师备课进度未跟上，部分教师有抄袭教案的迹象，照搬教案现象，补备教案应付检查的现象。少部分教师备课简略不清，教学流程简单模糊，提纲式备课，字迹潦草。部分教师有的环节填写不准确，有的环节没有备。还有部分教师的没按课时备出教学目标与重难点；大部分教师课时备课量不足。少数教师上课观念陈旧，没有体会新课改理念；教学过程中重知识目标而轻技能目标和情感目标，对学生的赏析很少，很少使用鼓励性评价。

2、作业批改：

⑴ 部分教师作业批改次数及批改程度未达到要求。批改符号不够规范，评语潦草。批改中不够详细认真，学生作业有错未及时得到改正，未达到一日一改

(2)大多数教师作业未做到一空一√，有错批漏批现象，尤其是对学生的错误更正要求不严格。有的没有订正，有的订正了再批不及时。有需要订正的作业处没写订正

⑶ 个别班级存在部分作业由学生批改的现象。 ⑷ 课堂作业本中抄词，有的抄一、两遍，有的三、四遍，有的十几遍，不统。

⑸ 习字册描红书写不统一，要按要求描红临 ⑹ 作文批改不到位，眉批、总批缺失，日期遗漏。

(7) 语文的作文批改也存在的问题较多，有的是作文训练次数不够，有的是批改的次数不够，各校作文批改要求不统一，非常的简略，个别只有尾批，个别只改了少量错别字，大部分教师未使用统一的修改符号，部分教师的旁批尾批没有指导性和激励性，批改后学生未做任何处理。部分学生作业书写潦草，格式混乱

3. 教学反思：大多数教师的教学反思写得比较空洞无实际内涵。未写出教师教学中的得与失，未写出学生学习中的得与失，未写出改进教学方式方法的措施，只图形式，没图质量，价值不大。

几点建议：

1.关于备课：建议教师在备课前认真钻研教材，认真了解本班学生情况，促使自己的备课符合本班学生实际，增强教案在教学中的操作性，可行性，关注课堂，关注学生。

2．关于作业批改：建议语文教师大作文要详批详改，要有眉批总评。课堂作业和练习题要做到精批细改，批语要准确，有激励性。数学必须达到一日一改。注重学生作业质量的提高，如书写格式，字迹工整，正确率，整洁度等，注意习惯的养成。低段学生的抄写生字生词要求少而精，处理好写多与写好的关系。

3.关于教学反思：建议教师反思内容要注重教学中的得与失，要有针对性和一定的深度，为改进教学工作，提高质量，课后及时记下：成功之举、“败笔”之处、教学机智、学生见解、再设计；及时思考：情景的创设、上课的效果、精彩的片段、评价方式、疏漏之处、学生的独到见解、为自己以后写教学随笔或教学论文积累素材。

总之写课后反思追求“短、平、快” 。短小精悍，平中见奇，快捷及时。贵在及时，贵在坚持、贵在执着追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收获。