云的美篇

云

学生

老师

黄灿

教学

学习

朗读

这节

教师

生字

引导

语文组教研活动（二）

　　语文组的全体教师在网上认真听了沅江市南嘴镇明月小学黄灿老师讲授的《元日》后，老师们在组群里以文字的形式对本课作了精彩的点评，大家一致认为本课值得学习，受益匪浅。

王炜老师

      观看完沅江市南嘴镇明月学校黄灿老师的这节《元日》课，我受益匪浅。《元日》是北宋政治家王安石创作的一首七言绝句。黄灿老师教学步骤循序渐进，讲解内容由浅入深，不仅让同学们了解宋代的新年习俗：放爆竹、饮屠苏、迎红日和贴桃符，还让同学们感受到作者王安石的政治革新思想。整节课的课堂气氛轻松愉悦，课件制作精美，仿佛带领同学们来到宋代，真切体会到了宋代新年的喜庆。教学内容中学习生字新词时，设置有一个“猜灯谜”的环节，我觉得非常好，既让同学们感受到过新年的喜庆，又让同学们领会了中国文化的趣味，从而用这种教学方式让同学们完成了本课的字词学习任务，一举三得！黄灿老师重视语文学习“读”这个环节，课堂上有全班朗读、请同学读，以及配乐齐读，从“读”入手，剖析诗歌内容，体会诗歌意境，感受作者思想。《元日》这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象。黄灿老师的讲析由景入情，讲出了作者革新政治政的思想感情和积极向上的奋发精神。以上是我看了黄灿老师这节课的一些浅薄感受，愿与大家一起分享交流。[抱拳]

唐唐老师

听《元日》点评

《元日》这首诗写出了春节时放爆竹、饮屠苏、迎红日、贴桃符时热闹欢乐的祥和景象，老师的教与学生的学构成一幅完美的图画。

一.教师注重朗读：齐读、个人读、配乐读，把观众带到了喜庆的节日气氛中。

二.充分发挥学生的主动性、教师的主导性。生字的学习、意境的感受不是灌输，而是在教师的引导下，学生自主完成。

三.课堂趣味性强，寓教于乐。①学习生字是比较枯燥的，但教师用猜谜语的形式让学生在快乐的气氛中认识生字、理解生字。②读生字时发音正确，就能点亮灯笼，极大地提高了学生学习的积极性。

四.教师驾驭课堂的能力强。教师时而轻声细语，时而奔放热烈，使一堂课如行云流水，宛若天成。

五.教师课前准备充分，课件制作精美，课后延伸到位，让人回味无穷。

郑璐老师

听了《元日》这节课，让我学习到了许多:

一、教师重视课前检查，学习新字词时，重视听、说、读，以有趣的猜灯谜游戏，学习新字词，调动了学生的学习兴趣。

二、重视朗读，并且朗读方式多样化，有领读、个读、齐读、配乐读，在读中领悟诗意诗情。

三、评价方式多样化。学生在朗读结束后，教师会及时进行评价，并且会让学生互评。

四、教师重视引导学生，激发学生学习的主动性，带着学生一起看图联想，穿越到宋朝感受古人过新年，图文结合，想象画面，感悟诗意诗情。

五、扩展了相关的练习和古诗词，发散了学生的思维，增加了知识储备。

刘安菱老师

黄灿老师在讲《元日》这一课时，以提问的方式导入课程，提起学生兴趣，通过联想的方式让课堂气氛达到顶点，最后诵读课文扩展思考结束课程。让学生直观，具象的了解《元日》所讲意象，对春节这一节日印象深刻。

梳理字词，花式朗读。在学生“扫清”生字词的基础上，用不同的朗读方法让学生快速熟悉课文，进入课堂，渲染气氛。以联想春节的不同习俗，让学生展开想象，充分发挥了学生的主观能动性。最后动情吟诵，区别古今春节不同过法，扩展延伸春节相关知识，圆满完成课程。

黄灿老师的这节课，课程安排丰富，课堂节奏紧凑，衔接圆润，知识性丰富，可见课前备课时准备的十分充足。整个课堂气氛欢快、积极、向上，充满了正能量。以上是我对黄灿老师这节课的一点浅见。

徐建云老师

评析录像课《元日》

听了黄灿老师教授的《元日》后，受益匪浅。整堂课行云流水，一气呵成，师生互动很默契，课堂气氛活跃，充分展示了老师教的能力和学生学的能力都很强。本课突出的亮点很多，现简要的谈一下自己的初浅感受:

一、    教师教学语言功底深厚

1、教师的发音字正腔圆，清晰准确。

2、教学语言娴熟老道，语气、语调随着诗句情感的表达抑扬顿挫切换自如。

3、每一个环节的转换，教师的过渡语言自然，流畅、优美，恰到好处。

4、在引导学生思考时，语言由浅入深，富于启发性，很好的引发了学生进入思考的良好状态；在评价学生的表现时，语言贴切、恰当，很有激励性，极大的激发了学生发言的积极性；在理解诗意诗情时，语言动情，很有感染力，极大的调动了学生感同身受的高涨情绪。

二、教师注重引导学生读的训练

读准字、读流利、读出感情、投入的读，读出韵味，层层引导学生读出小诗人的感觉，读出诗句的意境，读出王安石所要表达的感情。学生读的能力很强，全班齐读时，整齐，响亮，很有气势，很好的提振了课堂的学习气氛。

二、    引导在想像中理解诗意

1、       引导学生各种形式的诵读，在读中想象诗句的画面。

2、       引导学生听爆竹声，听风声想象画面，理解诗意。

3、       引导学生看图想象画面。如：课件出示一幅太阳的图片，让学生想象是怎样的太阳，从而引出了关键词“曈曈日”，通过对“曈曈日”的分析，进而理解了整句诗意。

4、       先引导学生分步想象，理解了每句的诗意，最后引导学生串联想象，理解了整首诗的诗意。

三、    教学逐层深入，螺旋上升

认读字词，理解诗意，感悟诗情，在朗读中，想像中，感悟

中，在老师逐步引导之中，学生很自然的，很轻松地感悟到了的“春节就像我们的根，传统文化就是中国人的根，作为中国人要一代代传承下去”的深刻内涵。

   本课教学亮点颇多，结合学生的认知特点，制作了大量精美而新颖的课件，很好的辅助了教学，降低了学生学习的难度，提升了学生学习的兴趣。板书简明扼要，抓住了《元日》的关键词及诗中所表现的气氛，诗人所表达的情感。整个的课堂教学思路清晰，教学环节紧凑，课时结构分配合理，充分体现了任教教师高超的教学能力。本课亮点实在是太多了，不能一一详述，值得细细的学，细细的品，总之本课是一节非常值得学习和借鉴的好课。

张玮老师

黄灿老师的《元日》这堂课，师生互动良好，课堂氛围轻松有趣，老师非常注重调动学生的积极性，学生学得愉快，教学效果好。

老师很注重朗读教学，“读”也为古诗教学创造了良好的氛围，并能帮助学生在读中理解。

课堂教学环节安排合理、紧凑，既轻松又高效。这节课让我受益颇多。

张芳老师

今天认真聆听了黄灿老师讲的《元日》这节课，感觉有些亮点值得我学习和借签:①老师在课堂上语言亲切柔美，通过声音的感染力把学生很好地带入到特定的语境和诗境之中。②老师注重训练学生的音准及朗读时的技巧和语感。③利用猜谜亮灯笼等多媒体辅助形式激发学生的学习兴趣。④在课堂上多次以“以画面带口头表述再带出诗句"的形式进行古诗词的教学，极大地发挥了学生的自由想象力及口语表达能力。⑤以本课的教学内容为契机，对学生进行爱国传统文化教育。⑥重视学生课后对古诗词的积累与拓展。总之，听了这节课后对我今后进行古诗词教学有一个很好的借签作用，值得我学习！

余梅香老师

黄灿老师的这节《元日》亮点很多，值得我学习:

一、重视课前古诗的积累。课前黄老师轻松的把学生学过的诗句串联起来，迅速调动了学生的积极性，营造了一种热闹的气氛，激发了学生学习古诗的兴趣。

二、有目的有层次地进行朗读。朗读是这节课的重彩:正确朗读－理解再读－联想品读－语情吟诵－熟读成诵，几个环节的读，层层递进，步步深入，真正做到了在读中理解古诗的文化。

三、注重联想。黄老师引导学生通过“放爆竹－饮屠苏－迎红日－换桃符”几幅图的联想，瞬间一幕幕过春节的喜庆场景浮现在学生脑海里，很自然地带领学生进去一种诗中有画，画中有诗的情境中。

四、重视课后拓展延伸。黄老师在分析完《元日》后，适时补充了王安石的另一首诗，刚好不着痕迹的开拓了学生的视野，增长了学生的知识。

黄老师这节课，给人一种“润物细无声”之感，说明老师的教学功底深，而且黄老师的教态自然，整个教学过程块面清晰，教学设计体现了学生学习的梯度，步步深入，学者学有所获，听者听有所获。

黄永红老师

黄灿老师执教的《元日》这节课，有很多亮点值得我学习和借鉴。

1.师生互动默契，课堂气氛活跃，教师的语言非常有感染力。时而轻声细语，时而热烈奔放，抑扬顿挫，非常有韵味。给学生起到了很好的示范作用。

2.生字教学以猜谜语的形式进行，让学生在快乐的气氛中学习生字，理解生字，记忆生字。读生字时发音正确就能点亮灯笼，极大地激发了学生学习的主动性和积极性。

3.教师注重朗读，各种形式的读，个人读，齐读，配乐读，选表现力最好的学生读，读准音，读出感情，读出韵味。学生的表现力很强，颇有小诗人的韵味。

4.引导学生听爆竹声，听风声，想象画面理解诗意，引导学生看图

想象画面理解诗意，极大地发挥了学生的想象力和口语表达能力。

5.结合教学内容对学生进行传统文化教育，使学生感悟到春节就是我们的根，传统文化就是我们中国人的根的深刻内涵。

张敏老师

听了黄灿老师的这节《元日》，有很多地方值得我去学习，首先课堂氛围活跃，学生学习的积极性强，能通过各种形式的教学，激发学生的学习兴趣。其次，教师注重朗读，让学生在读中悟，在悟中读，有个别朗读、配乐朗读和齐读等等，这位老师非常善于引导，通过一些提问，引导学生进行口语表达，通过图片，刺激学生的感官，让学生对学习的内容理解的更深刻。

小张芳老师

我认真聆听了黄灿老师执教的《元日》 ，感受颇深，获益匪浅。现向大家汇报我听课后的一点感想。

《元日》作者王安石，在诗中通过爆竹声、屠苏酒、换桃符以及开始送暖的春风等新年特有景物的描绘，展现了春节万象更新的情景和人们愉悦的心情。全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，洋溢着节日的欢快气氛。

黄灿老师在讲授这首古诗时，重视学法指导，她始终保持组织者、引导者的身份，给予学生自主学习的权利，充分调动学生的学习积极性，引导学生在参与中自悟自得。打破串讲的传统古诗教学模式，在教学过程中采用紧扣词句、想象画面、动情描述三种方法对学生进行意境欣赏指导。创设富有感情色彩的场景氛围，找到学生想象的触发点，让学生如身临其境般真切感受春节热闹欢乐的气氛，进而唤起学生的生活体验，激发情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。采用以读促思的方法，引领学生在层层深入的朗读过程中由表及里走进文本，读出诗韵。纵观整个教学过程，每一个问题、每一个步骤都设计得恰到好处，能根据学生的认知水平，采用灵活的教学方法，突出重点，解决难点。通过聆听黄灿老师《元日》 一课的教学我领悟到：当我们的课堂是以学生为主体的课堂，当我们能让学生在诗情画意中理解，在联想、想象中拓展丰富， 在愉快欣赏中学会学习时，我们的教学才更有价值、更有生命力！

李琳主任

近日观看了语文组老师们对黄灿老师《元日》一课的精彩点评，心中的感慨也很多，禁不住也想凑进来谈谈自己的感受。

黄灿老师古诗《元日》一课教学，以读贯穿始终，导入语自然、流畅，整节课如行云流水，一气呵成。学生在老师的引导下，由积累的古诗入手，导入《元日》，让学生在读准字音、读通诗句后，逐步徜徉在古诗的四副意境中，深刻地感受到春节热闹欢乐祥和的景象。寓情于景，在老师的步步引导下，学生感受到爱国主义传统文化教育的同时，也深刻体会到了诗人去旧革新的政治主张，最后拓展了一首与此诗政治主张相近的《梅花》诗，更激发了学生对王安石诗的浓厚兴趣，更想探知古诗的浩海。学生在学完此诗后，心中烙下了深深的印迹，能当场成诵，取得了良好的教学效果。可以说，这是一节十分优秀的古诗教学课例，非常值得我们学习。

《元日》古诗教学的亮点的确很多，语文组老师们已从各个不同的角度全面、深入高度概括了，在此不再一一累述。从这次观课中，我们看到了黄灿老师游刃有余的课堂教学，足见其教学功底的扎实和教学艺术的高超，这是我们每位老师所要追求的境界。从这次评课中，我们也看到了语文组老师们用专业敏锐的眼光，高度凝练的语言，功底深厚的文字比较精准的总结出了黄灿老师值得我们学习的精华。从中可以看出，这一次学习和评课实际也是一次提升自己的机会，相信大家收获不少。

下面还想提一点建议：建议语文组建一个资源库，每个学期每位老师找一节好课供大家学习，我认为好课可以反复看，反复品，越品越有味道。老师们还可以每学期自告奋勇讲课、磨课，我认为每一类课文教学都有其规律可循，我们通过观课，磨课，不断积累、提升自己的课堂教学水平和教学艺术。真正一堂好课就是一件好的艺术品，让人爱不释手，赏玩不尽。最后愿我们语文组的老师们个个出精品，人人做行家。

 

老师们，这一个月来，大家更辛苦了，既要搞好网络教学，又要搞好教学研究，在徐组长的带领下，我认为这两期的网络教研非常有质量，你们撰写出的文字都背后都渗透着辛勤的汗水。为你们点赞[强][强][强][玫瑰][玫瑰][玫瑰]