“公益示范，名师引领，让教育春暖花开！”

牡丹江市华欣小学

老师

学生

教学

学习

单元

课文

这节

名师

教师

教材

为了更好地引领和指导教师线上教学工作，4月28日下午，我校组织全体班主任及英语教师参加了国家级中小学名师线上教学示范课公益讲座活动，本次活动是由黑龙江教师发展学院，在全国优选中小学教学名师与相应的省级教研员共同参与的活动，为助力线上教学发挥中小学名师的引领与示范作用。

活动中，北京市朝阳区“教育年度人物”、北京市十大青年名师、朝阳区垂杨柳中心小学于松健老师执教统编版小学语文四年级下册第五课《琥珀》一课。于老师关注文本意识、教材意识、单元意识，通过单元整合、重组，引导学生自主发现问题，提练问题，解决问题，实现了一篇带一类的科学小品文的跨跃。真正做到了让语文要素落地生根，让学生的生命拔节！

　　课后，黑龙江教师发展学院小学教研培训中心郑丹副主任从夯实基础、妙趣横生，学有指导、教有深度，思维进阶，实现基础学习向深度学习的转化三方面进行了评课。

英语教学的示范课是由浙江省绍兴市柯桥区学科带头人、“星火教师”，中国轻纺城小学盛江蓝老师执教PEP 教材四年级下册《Unit1 A Let’s talk》一课，课后，黑龙江教师发展学院小学教研培训中心刘兰教研员进行了评课。

　　课前，老师们能提前进入直播间签到等候；直播时教师们认真聆听、做好记录，积极参与同伴间的交流互动。

　　线下老师们学以致用，有感而发交流了许多收获与感悟。

　　黄文霞:听了于老师的课让我对线上教学有了更深的了解。隔着时空来如何引导学习这是当前摆在老师面前的新问题，于老师通过这节课给我们做了一个很好的范例。于老师对教材的研读有一定的深度，把文本的反复研读作为备课前的重点，通过研读找到了课文的支点。再有重视单元整合，从精读到阅读再到课外的阅读，这样的设计是我不曾想到的，而且环节的递进自然，是随着学生在一步一步的质疑解疑的过程中进行的。老文新教也让我重新知道了要把课文的训练放在什么地方。还有一个体会就是:引导学生学习要有指导，这个要巧妙，教有深度，这个度要把握好！在今后的教学中会不断摸索以求更新的快些，让孩子们的能力提升大一点！

　　张春玲：听了这节课，深深地感受到部编版教材的阅读策略单元的连贯性。教师在上这节课的时候，首先复习了四年级上册第二单元的阅读策略：是围绕提问这一策略展开。本节课，教师就以学生提出的问题清单展开，梳理出主要问题，然后找推测过程及依据。学生不仅弄明白了课文内容，而且提高了自我阅读的能力。这种承接上册，引出下文的方法，帮助学生打开思路，从而学会多角度提问，并且有理有据地去解决问题。

　　刘莉：有幸聆听了北京十大名师于松建老师的《琥珀》一课，整节课最大的亮点是夯实基础，妙趣横生。于老师通过“推测”这个词语，打开了课文密码，引导学生联系上下文、查阅资料来理解课文。教师循循善诱，学生渐入佳境。于老师注重教给学生读书的方法，通过引导学生提出问题来展开教学，层层深入，环环相扣，起到了以石击浪，启发思维，引起学生自觉思维。落实了单元语文要素。启发学生展开合理的想象，领会理解琥珀的形成过程，注重阅读教学入手，边阅读边提问，在阅读中了解琥珀的形成过程。学生乐学！教学精彩！非常值得学习！

张新星：今天听了北京“十大优秀教师”于松建老师 的《琥珀》一课，受益匪浅。在本节课上我认为有如下值得我们学习之处：

一、教学思路清晰，紧扣文眼“奇异”二字展开，突出了重点：琥珀的形成过程。教学环节衔接紧凑，过渡自然，时间安排合理，按时完成教学任务。

二、在教学中，利用多种教学方法辅助学生学习，引导孩子深入地感悟语言、积累语言。师生配合较好，能全身心的投入教学。

三、主要采用讨论、交流、适时朗读的方法来组织教学，取得了良好的教学效果，在组织课堂时对课堂的节奏把握尚算自如，好多细节之处老练从容。课堂语言的组织能力很强。

郑丹副主任教研员从教学内容、各个教学步骤、教学环节的时间分配、电教手段的运用、创设情境活动等方面进行了精彩的点评。使我认识到怎样上好一节语文课。今后我将多听名师讲课，以此来提升自我。

　　白丽娟：今天，有幸聆听北京朝阳区高级教师于松建老师的《琥珀》一课，这篇课文是小学四年级下册第二单元（问题单元）中的第一篇课文，也是与四年级上册第二单元（问题单元）相呼应，于老师在教学中的单元意识、文本意识和教材意识让我对部编版教材有了更深刻的理解，受益匪浅。

一、在教学中，于老师不是单纯的在教教材，而是紧扣这一单元的语文要素，把教材当做学生学习解决问题的方法的载体，老文新教，以“推测”一词为抓手，为“推测”找依据展开教学，借助“问题清单”帮助学生梳理提出的问题，并通过默读课文来试着解决问题，从而教给学生解决问题的方法。

二、在教学中，于老师能够围绕课后习题设计教学，让学生借助“学习单”用自己的话说说琥珀的形成过程，并对学生的复述及时点评、总结，使学生能够更好地掌握复述的要点。

总之，这节课夯实基础，妙趣横生，学有指导，教有深度

　　邓迎春：线上教学已有一段时间，虽然线上教学有一定的弊端，但听了这么多课后，感觉自己学到了很多语文教学的方法，对于单元要素的认知更明确了，那就是单元的学习要围绕要素的要求来有目标的学习，于老师的这节课，基础知识落实到位，先从学习字词入手，扫清课文中字词障碍，为理解课文打下基础，利用表格的形式：（推测，依据）理清文章脉络，层层递进，，培养学生的逻辑推理能力，既解决难度较大的科学知识，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。在教学中渗透学习方法，使学生掌握阅读理解的方法，学习语文的目的不是为了学会分析一篇课文，而是让学生举一返三，提高语文素养，于老师能以课文为载体，让学生学会学习，值得我借签。

　　刘春妍：今天听了于松建老师的《琥珀》一课，让我感觉到于老师的教学目标明确，思路清晰，方法灵活多样，非常符合部编版教材的教学特点。虽然这是一节网课，但于老师整个教学过程都在给学生创造机会，让他们主动参与，从中发现学习的方法，掌握学习方法。本节课的亮点:1.提出问题激发学生学习的兴趣；2.老师关注课本，关注学生，尽力把读的时间，说的机会留给学生，让学生带着问题走进课堂；3.加强了朗读训练。于老师的这节课有很多值得我去学习的地方，我会在今后的教学中多向名师学习，努力上好每一节课。

　　吴凤英：听了于松建老师的这堂课，让我学习了许多，并引发了我的思考。
　　于老师的这节课能把孩子们自然而然的带入到学习中，带领孩子们快乐的学习；自然而然的教给孩子们学习方法，引发孩子们提出问题，自主梳理问题，积极的解决问题；自然而然的梳理学习方法，迁移到今后的学习中；自然而然培养孩子的读书兴趣，增长知识…作为一个新时期的教师，我们更应在于老师的这节课中多多思考，如何去落实他的三个意识，文本意识，单元意识，教材意识。如何以教材为载体，实现它的价值，实现从基础学习向深度学习的转化…这个是我们每一位教师需要努力学习并从事好教育教学工作的。

　　刘姝：有幸聆听于老师授课，收获颇丰！于老师的课注重文本研读，更注重知识与能力的整合，以单元语文要素作为主引领展开教学。本单元的语文要素是阅读时能提出不懂的问题并试着解决，于老师以此为重点引导学生复习方法，运用方法，解决问题，真正做到了让语文要素落地，重在解决问题，把从学到练，从课内到课外紧密有效地结合起来，正如郑丹老师总结的“学有指导，教有深度。”

　　吕忠华：听了于老师这节课受益匪浅，名师就是名师，于松建老师的《琥珀》一课，以问题开头，让学生带着问题来求知，一层一层的展开，找出推测的过程，多种方法来了解，展开想象。教师态度和蔼，循循善诱，学生听得陶醉其中，于老师注重教给学生读书的方法，联系上下文，多角度的引导学生展开想象，领会琥珀的形成过程，真正的寓教于学！

　　孙旗：感谢互联网技术，让我能够坐在家中，聆听远在浙江绍兴的江盛蓝老师的精彩讲课。这是一节基于单词学习之后的对话课，江老师更注重学生的句型掌握与练习。她十分注重对话的实用性，补白起因，帮助学生理解课文，更好地在生活中运用对话内容。同时，江老师也十分关注文化和思维，使短短的小对话课文十分有厚度，通过观察、比较、分析、推理，更好地理解英语中不同打招呼方式的使用方法。江老师通过三重语言对话练习，强调句子的升降调与重音，夯实了学生语音基础，激发了学生模仿读课文读兴趣。

　　邵桂晶：有幸参加由黑龙江教师发展学院组织，由盛江蓝老师执教的PEP教材四年级下册Unit1 A Let’s talk部分， 通过这次的听课活动，让我接触了小学英语界名师的教学风采。

盛老师的基本功扎实，语音的标准及语言的流利、亲切，规范的板书。口语的流畅，使整堂课都特别的流畅，使学生能够抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。

英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。给我印象最深刻的是这样一个情境:盛老师的这节课，情景设置非常到位。

本次国家级中小学名师线上教学示范课公益讲座活动的培训学习，让我们在这个特殊的时期，对教育教学有了更深刻的理解，更踏实的前行。疫情当下，我们只有不负使命，才能让教育春暖花开！

制作：尹洪丽

图片：参培教师