<p>“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 2020年第一次教研活动，初中语文组六位老师集中讨论并解决了三个问题。</p><p><br></p><p> 第一个问题是关于现代诗的朗读教学问题。</p><p><br></p><p> 我教《黄河颂》一课，重点放在朗读教学上。本课朗读教学利用了主题学习的朗读指导方法和传统教学课件中黄河的图片。</p><p><br></p><p> 单元预习课，按照主题学习的单元预习课的要求，布置学生熟悉第五、六、七课的内容和掌握这三课的词语，为本单元前三课的教读引领课打下了基础。《黄河颂》教读引领课按主题学习要求只安排了一课时，但我考虑到学生的实际情况，安排了两个课时。第一课时主要是朗读，意图通过朗读实现单元目标中的目标要求——培养学生的爱国情感。课本上课堂预习中有让学生听《黄河大合唱》歌曲的环节，我吼了几嗓子，有几个同学还跟着唱了几句。课堂气氛顿时非常活跃。我顺势介绍了写作背景，再让学生齐读课文，此时大多数学生能读出热血沸腾、壮怀激烈的情感。在此基础上，我再引导同学们注意读出重音、读出语速语调的变化并展示与黄河有关的很多图片，让学生对照图片自读课文后再分小组读，经过几轮训练下来，同学们不只停留在读出热血沸腾的情感，而是基本能读出国难当头，中华民族处于危机之中的悲壮情怀。朗读教学达到了预期的效果。</p><p><br></p><p> 我的困惑是： 这堂课虽然气氛活跃，学生参与度高，完成了教学目标，但没紧扣中考考点，对提高学生的考试成绩表示怀疑。</p><p><br></p><p> 最后，我们组几位语文老师让我释然了，大家觉得朗读教学能帮助学生提高阅读分析能力和解题能力，我们的语文教学不能太功利化，要着眼于提高学生的素养，在以后的教学中，我们还是要重视朗读教学，不要舍不得花时间到朗读教学上。</p><p><br></p><p> 第二个问题是确定了本学期上公开课和竞赛课的老师。</p><p><br></p><p> 按照学校“每个老师每年上一堂公开课”的要求，本学期除了刘利波老师和喻意老师上学期已经上了公开课之外，其他四位老师都可以自己定时间定课文在教研组内上公开课，由组长罗伟娟老师组织听课、评课。</p><p><br></p><p> 喻意老师代表初中语文组参加学校的“青年教师片段教学”比赛，其他老师出谋划策。</p><p><br></p><p> 喻意老师是一个积极向上的年轻老师，备课习惯备到课本上（如图片展示），她觉得这样上课可以结合课本和自己的二次备课，上起课来更轻松，更有效。她现在的困惑是：自己可以坚持自己的这种备课方式还是为了顺利通过上级领导的检查必须手写一套教案。初中语文组的老师经过商量一致认为尽管喻意老师是新老师，但她备课如此认真、仔细，可以与老教师一样使用打印教案，打印教案上要有足够的二次备课痕迹。征求领导的意见后，领导同意语文组老师们的看法。这算解决了本次集体备课的第三个问题。</p><p><br></p><p> 初中语文教学，没有最好，只有更好，我们在不断摸索中……</p>