复课前后如何做好小学语文线上线下的教学衔接？——县小语学科团队为您支招

心田上的百合花

疫情防控成效明显，全面复课指日可待。复课前后如何做好小学语文线上线下的教学衔接？黎川县小学语文学科团队充分发挥信息化优势，采用线上线下相结合的教研新模式，共同诊断，深入探究。 　 “他山之石，可以攻玉”。研讨主题确立后，各团队成员通过各种途径搜集资料，学习优秀教师的先进经验，再结合班级学情深入思考，一丝不苟地做好研究笔记。   为了让本次教研的触点更精准，思悟更深入， 4月29日晚7：00——8:30“小学语文线上线下教学有效衔接”云教研活动在教研员的主持下，以视频会议形式展开。会议中，全体学科团队成员群策群力，围绕“学生线上学习主要问题”“如何有效进行学情诊断”“学生分层指导措施”等问题进行探讨交流。 　　经过深入研磨和细致梳理，县学科团队成员为各位老师给出以下建议。 　　1. 备好、上好一堂疫情知识、科学防疫教育课。语文的内涵很深，外延很广，语文老师可以结合社会现实，把疫情知识和防疫知识作为语文学习素材，让知识学习与生活实践结合起来，激发学生语文学习的兴趣。 2.备好、上好一堂立德树人教育课。让疫情成为德育活教材，引导学生密切关注社会现实，不论是习惯养成教育、生命安全教育、心理健康教育，还是社会责任教育、爱党爱国教育，疫情都是很好的教育资源。 3.学情诊断、摸底查漏。梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析学情，对学生在线学习质量进行诊断性评估。教师可以通过摸底检测卷（团队将为大家提供两套）、平台数据、调查问卷、访谈交流、作业反馈等进行全面评估，了解学生真实的学习情况，精准研判学生知识掌握的薄弱点。 4.系统梳理，精心规划。教师要用好诊断结果，系统梳理重难点知识，结合线上教学的特点认真备好复习补学课，比如交流互动性比较强的口语交际课、习作评改课等内容就需要制定详细的补学计划。最好能集学校学科组力量，统筹安排，分工合作，做好各类资源的有效统整，使之成为资源库，实现协同共享。 5.分层指导，科学安排。对不同层次的学生，教师要了如指掌，做到有的放矢。对学生学习上的共性问题，要专题备课，实行集体补学。对个别问题，鼓励学生通过错题汇集、针对性练习、回看线上教学视频自主复习等办法进行解决，也可采用同学分组互助等方法实现共同成长，重点学困生要实行一对一的单独辅导。教师要根据学情诊断，提前制定分层方案，才能做到从容应对。 6.线下为主，线上辅补。线上教学有它独特的优势，所以复课后线上线下仍可以持续融合。教师可以通过制作专题微课、让学生回看教学视频等形式对重难点知识进行巩固和强化，突破单一的教学模式，满足学生的个性化需求。 7.整体把握，合理整合。老师们对于未学的新课内容要提前规划，备好整学期的课，对全册内容胸有成竹。只有合理整合，才能在“时间紧，任务急”的情况下，做到淡定从容、游刃有余。 8.家校合力，缔结“同盟”。小学生长时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上会发生一些改变。复课前需要家长帮助学生规范日常行为，力争让孩子以最佳的状态，进入线下学习。在学情诊断和复习补学时也需要发挥家长的辅助作用。教师要通过电话、微信等渠道加强与家长的联系，争取家长的支持，与家长缔结“同盟”，密切合作，发挥优秀家长的示范带动作用，让教育教学事半功倍。 老师们，复课之后的教学工作是对我们的“一次大考”，需要我们本着高度负责的态度，提前预判，精准施策，为学生实现平稳过渡，无缝对接。