引导理念下课程设计思考 引领幼儿深度学习——颐慧佳园幼儿园与湖北丹江口大坝幼儿园骨干教师线上研讨会

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     为帮助教师发现幼儿、引导幼儿走向深度学习，颐慧佳园幼儿园和湖北丹江口大坝幼儿园于3月19日开展了线上教学研讨会。来自海淀区的四位业务干部边杰、智丽、姜春阳、李国英、颐慧佳园幼儿园保教主任朱老师以及两所幼儿园的骨干教师参加了会议，大家相聚在一起，再一次刮起了智慧风暴。 活动前的思考

　　朱老师请大家提前观看视频，请大家围绕以下问题思考：

1.在陈氏兄弟的视频故事中你看到了什么印象深刻？听到了那些话记忆犹新忆？

2.看到眼镜的故事你的心情是怎样的？

3.通过视频里的眼镜故事你看到了怎样的人生价值？给你什么启发？

4.看了这个故事，结合工作实际思考如果是你，在疫情中会做些什么？ 回顾  “眼镜的故事”

　　问题1: 客观性问题：在陈氏兄弟的视频故事中你看到了什么印象深刻？听到了那些话记忆犹新？

     朱老师指引大家在提客观性问题时，可以参照以上的内容。主要以看到、听到、注意到、记起等问题发起，一般的时候会借助影片、具体事件，然后提出问题。

• 刘磊老师：筹集20多万护目镜“这时即使破产也算是‘牺牲’”。
  
• 曹祥辉老师：印象深刻的对话——对病毒我们心存恐惧，但仍要有所行动。
  
• 赵琳珑老师：在陈氏兄弟的视频故事中让我记忆犹新的是一位小朋友请妈妈把他的一幅小游泳镜捐出来。看到眼镜的故事我觉得这是普通人书写的“仗义人生”。
• 张添铭老师: 让我印象最深刻的是当一位医护人员听到护目镜全部发完了的时候无法控制的哭泣起来，陈氏兄弟就将自己的护目镜摘下来送给了她。那是门诊里的最后两副。让我记忆犹新的一段话是：我不是一个人在做公益，我是陪你一起做公益，如果你没有这样一颗心，我拒绝跟你交流。面对这样的疫情，国家是我的也是你的，凭什么你不去做，如果你这一刻涨价，你肯定会后悔，因为这个疫情是我们百年一遇的，二十年以后三十年以后，你的孩子问你“爸爸，当时这么大的疫情，你做了什么？”你到时候无言以对。
• 于静老师：让我印象深刻的是陈氏兄弟在武汉疫情期间尽最大努力筹集护目镜并为医护人员免费配眼镜。我听到了“每等一个小时，在这一个小时之内，医生得不到应有的保护，我们就是在和时间赛跑。”让我记忆犹新。
• 高云飞老师：印象深刻的是看到了当护目镜发完后，还有很多车在排队，当最后的医护人员来时，他们兄弟俩将自己仅有的两副护目镜摘下来送给了医护人员。听到记忆犹新的话是：虽然心存恐惧，但是仍在行动，不做会后悔，做了才心安。
• 绳秀娟老师：在陈氏兄弟的视频故事中你我看到了在疫情面前他们的责任和担当。听到这句话我记忆犹新忆“若干年问自己，你为疫情做了什么，我心安”。
• 田菲老师：全国各地的人们虽然素不相识，但是通过陈庆丰发布的信息纷纷为这次疫情做着自己的努力。陈庆丰：“当然可以帮助，我们很愿意，我们可以专门开门为你服务。”
• 丁元婧老师：我从视频故事中看到了陈氏兄弟用最短的时间为医生们凑够了三万多的护目镜，并且与时间赛跑用最短的时间赶回来发放给医生们！这是我印象最深刻的！听到了一句若干年后当你的孩子问起你为当时的疫情做过什么时，你会怎样回答孩子！这句话让我记忆犹新！

　　问题2: 反应性问题：看到眼睛的故事你的心情是怎样的？这个问题主要谈的是反应性问题，根据这个事件感觉、反应、情绪等内容。

• 曹祥辉老师：看到眼镜的故事​，我非常的感动和自豪，因为我做到了视频中陈氏兄弟所说的，二十年三十年以后，我的孩子问我:妈妈在这百年一遇的疫情中，你当时做了什么？我可以自豪的说我全力以赴了。
• 丁元婧老师：看到眼镜的故事我的心情很复杂，有感动、有钦佩、有无奈、有遗憾！
• 张添铭老师：特别感动，陈庆丰兄弟虽不是医护人员，却全力抗疫，然后拂衣而去，深藏功与名。
• 于静老师：感动、钦佩。
• 高云飞老师：看到眼镜的故事我感觉到很温暖，很感动。
• 赵琳珑老师：热心的兄弟俩，竭尽所能，为这座城市奉献自己的光和热，你们是平凡的英雄，是逆行的勇士，也是这座城市最坚实的支撑。让我们觉得很感动。
• 刘磊老师：沉重的、感动的、为国家有有这样的人感到骄傲。
• 任丛老师：我们的岁月静好，是因为有人替我们负重前行。
• 田菲老师：担心武汉医护工作者的安全，为陈庆丰兄弟所做的一切感到很感动。

　　问题3: 诠释性问题：通过视频里的眼睛故事你看到了怎样的人生价值？给你什么启发？ 

• 张添铭老师：义行天下，才能实现家富国富天下富的和谐共赢局面。一个具有社会责任感的人，才能赢得社会的尊重。
• 丁元婧老师：通过视频里的眼镜故事我看到的人生价值是人活一世，应该活得有意义！我的启发是：人要懂得付出、学会担当、格局决定你的人生！
• 于静老师：疫情面前，为了国家尽自己的一份力，不计回报、不计个人得失，人家大爱。给我的启发是每个人都有力量和能量，在国家需要时贡献自己的光和热。
• 高云飞老师：看到了无私奉献的精神，及对社会的责任感。给我的启发：团结就是力量，万众一心克服困难一定能取得胜利。在人的一生中，不仅要活着，还要活的有意义。岗位的坚守、无私的付出是一种社会责任，是对国家的爱，更是中国力量。
• 田菲老师：在我们的国家、我们共同的母亲遇到困难的时候，陈庆丰能够做出牺牲为医护工作者筹集护目镜、在特殊时期不顾自己的安危始终坚持为医护工作者服务。让我感受到了人性的善与无私。
• 赵琳珑老师：在这场突如其来的疫情里，每个人力所能及做一点点，我们离胜利就更近一大步。
• 刘磊老师：面对这样的疫情，国家是你的，也是我的，这样的疫情是百年一遇的，你的孩子问你这么大的疫情，你做了什么？有很多人为这次疫情作出了杰出的贡献，这一点我很感动，不要光指责这个指责那个，每个人必须行动起来。
• 曹祥辉老师：社会责任感。
• 绳秀娟老师：正是因为有成千上万位这样的中国人，疫情战才会这么快胜利。

　　问题4: 决定性的问题：也就是通过我们一系列的思考，最终我们会做出哪些改变和哪些决定？看了这个故事，思考如果是你，在疫情中会做些什么？

• 张添铭老师：我虽然不能像医务工作者那样冲到疫情第一线，但在危难之际可以尽我的绵薄之力，通过一个个小活动，丰富幼儿的假期生活，提高幼儿和家长的防控意识，减少病毒传播的几率，我觉得，这是我义不容辞的责任。
• 丁元婧老师：看了这个故事，结合工作实际思考如果是我，在疫情中会做到每天保持良好的状态，认真了解班级里的每一个家庭成员的外出情况，认真做好每一项统计工作，按时上报，随时询问，关心班级的孩子！认真做好录课工作，能让孩子们在家也能愉快的度过每一天，并能学到一些本领！
• 田菲老师：在做好自己本职工作的同时应该更加关注孩子在假期的需求是什么？家长的需求是什么？我可以通过什么方式来帮助他们。
• 于静老师：在疫情面前，因为不能开学，我会稳定家长和幼儿的情绪，宣传自我保护的方法及相关知识，尽自己的努力帮助幼儿合理安排在家生活。疫情期间自我学习和提升。
• 赵琳珑老师：自2月6日参加新冠肺炎疫情防控以来。我认真履行职责，坚守岗位，落实措施。但疫情防控不可掉以轻心。我将继续坚守岗位，直到疫情防控胜利为止。
• 高云飞老师：作为一名幼儿园教师，在疫情期间我要做好自己的本职工作，及时向幼儿宣传防疫知识，做好孩子的外出情况及隔离的身体情况统计。推荐给家长适合孩子乐于家长的游戏内容，关注孩子每天在家做的事情，给予心理上的指导。并利用疫情期间提升自身专业，时刻为开学做好准备。
• 曹祥辉老师：及时了解班级动态，加强与幼儿家长联系，按时上报。另一方面，做好幼儿及家长的宣传引导工作。
• 刘磊老师：关注幼儿及家长需求，为幼儿提供相应的教育资源。
• 绳秀娟老师：看了这个故事，作为幼儿园老师，在疫情中我一方面严格按幼儿园上级部门要求，及时了解班级动态，加强与幼儿家长联系，按时填表上报。另一方面，做好幼儿及家长的安抚工作，及时疏导。

自我欣赏环节

     朱老师肯定大家虽然刚学习焦点讨论法，但是大家都尝试着用引导的方式进行提问，对话。接下来我们共同开启自我欣赏环节：这种引导方式给你带来了哪些惊喜？有什么样的感悟？如果再次让你进行设计你会有哪些改变？

• 田菲老师：通过和孩子们的沟通我感觉她们在这个假期都有着自己的收获，她们十分想念老师和幼儿园而且迫不及待的想到开学后要进行我们的恐龙主题活动。孩子们还会主动和我提出一些要求，比如：开学后户外活动时间希望长一些，还有自己开学想和哪个小朋友一个座位，非常有自己的想法并善于表达。如果再次设计我可能会在孩子们的喜欢的活动上增加追问尝试让幼儿设计自己最想参加的活动是什么。
• 任丛老师：在跟孩子交流的过程中，能从孩子的表情看出，他也喜欢这样的对话，并且愿意表达自己的真实想法。这次的问题都是我预设的，如果再次进行设计，有可能会随着孩子反应而改变问题。
• 于静老师：这种方式让我更加了解了孩子的内心，听到了孩子的心声。让我感悟到倾听孩子的心声，开展孩子喜欢的活动，让孩子们做活动的主人，教师成为孩子的支持者。让我想到了开学的主题活动，我要问一问每个孩子的想法，听一听他们的心声和困惑，解决他们的实际问题。
• 丁元婧老师：我觉得孩子的答案与自己预设的完全不同！这样能真正了解到孩子的感受，倾听他的心声！在他的世界里既简单又美好！如果再次沟通，会按着孩子的回答进一步提问，不再预设太多自己的提问了。
• 赵琳珑老师：这种引导方式的优点：①资料收集速度快、效率高；②取得的资料较为广泛和深入；③结构灵活；④能将调查与讨论相结合；⑤可进行科学检测。在以后的工作中会多采用这种方式，多了解走进孩子的世界。
• 刘磊老师：1.惊喜：使我更好的了解孩子内心真实的想法2.感悟：我们要多和孩子沟通，多听听他的想法3.改变：随着孩子的想法进行对话。
• 高云飞老师：这样的提问方式能快速的帮助我快速了解孩子的内心想法，能够跟孩子很好的沟通。
• 绳秀娟老师：这种引导方式更有利于孩子表达，走进孩子内心。如果再次提问，我想让孩子试着也问问我。
• 张添铭老师：通过焦点讨论法与幼儿谈话，他给出的决定性答案让我惊讶不已。这个小家伙已经从儿歌中读到这样深层次的意义，甚至能和他自己的生活联系起来。他探索抽象意义的能力，或达到更高层面的思维能力，正是由焦点讨论法循序渐进的过程逐步激发的。 焦点讨论法从最明显和最容易获取的信息开始，一步步引导讨论者展开更高阶的思考，因此，应用这种方法可以拓展抽象思维能力。如果再次让我设计沿着回答者的思路设计出更能引发高阶思考的问题。
• 曹祥辉老师：焦点讨论法是一种很好的引导术，既可以引导我们更好的陈述决策的来龙去脉，帮助我们有效沟通，让我们在工作中想要全面地了解事实，可以把大家关注的焦点集中在一起，这样才能更加准确地反应出客观事实的全貌。在我以后的幼儿教育工作中会多采用这种方式，多了解走进孩子的内心世界。

欣赏同伴环节

    朱老师鼓励所有骨干老师们都积极参与到活动中来，尝试了，思考了，分享了，大家一定会有更多的收获。接下来朱老师将大家的焦点讨论以文档形式发到群中，请大家相互阅读。进行欣赏同伴环节。你觉得哪位老师分享的哪一点设计最吸引你？为什么？请你用独特的方式表达你对她的欣赏或肯定。

　　在一番围观后，老师们纷纷为同伴点赞👍

• 赵琳珑老师：我觉得高云飞老师设计的问题符合当前的现状。孩子在家这么久不能出门，让他们说出自己的心声。
• 高云飞老师：田老师设计的第二和第三个问题最吸引我，因为我觉得这两个问题能够帮助孩子总结他这个假期发生的一些事情和对自己成长的认识。田老师欣赏你哦！飒！哈哈！
• 丁元婧老师：我觉得刘磊老师的问题四很吸引我，因为这个问题是根据儿子的第三个问题的答案进行追问的，这样的问题就满足儿子的兴趣点，又能了解到灭霸的能力与优势。
• 田菲老师：刘磊老师采访孩子的第三个问题：你最喜欢哪款乐高？和第四个问题：你最想成为里面的谁，为什么？给我很大启发，第四个问题追随了第三个问题 并且是开放性的问题且问题的价值有所提升，值得我学习。
• 张添铭老师：我最喜欢@田菲 老师设计的第三和第四个问题 这个假期你觉得自己有什么变化吗？（知道了哪些以前不知道的事）开学后你来到幼儿园最想做的事是什么？从这俩个问题中充分了解了幼儿的现状和幼儿的需求，从而更好的开展接下来的工作。最好的支持送给你，一起加油。
• 刘雅楠老师：我觉得任老师的活动设计，遵循孩子的发展，扑捉孩子的心声。开放性的提问一下走进孩子的内心世界！
• 绳秀娟老师：特别喜欢刘亚楠老师设计的和儿子的一系列对话，让我看到了在这个特殊时期他的生活，学习和调皮的小愿望。从对话中看到孩子最真实的一面。
• 于静老师：田菲老师设计的第三、第四个问题很吸引我，通过提问了解孩子的想法和心声，便于教师有目的的引导，也为开学开展的活动做好了思考和准备。
• 刘雅楠老师：@绳秀娟 谢谢您的鼓励 这个疫情带给大家一次珍贵的记忆！
• 田菲老师：@高高 @우리糖🍬 @于静 鲜花送给几位美女。
• 曹祥辉老师：我非常喜欢和欣赏@于静 老师的焦点讨论设计。因为她的设计非常科学实用， 体现了焦点讨论四要素1.客观性，就是看到什么，听到什么，指的都是客观存在的事实。2.反应性，简单地来说就是当你接触到一个客观事物之后，这个事物给你的直接感受是什么，一般我们会采用一些形容词来表达我们的感受，比如开心、难过、兴奋等等。3.诠释性其实就是解释“我为什么会有这种感受”。4.决定性，也就是最后一步，经过客观性、反应性、诠释性的铺垫，我们应该导出我们的决策，或者是行动目标，我打算怎么做，这也是最关键的一步。
• 刘磊老师：补充：问题设计的改变：为幼儿录一段玩具的视频，请幼儿观看。问题1.你从画面上看到了什么？2.你喜欢玩哪些玩具？你不喜欢什么？3.从这个玩具上你学到了什么？4.下次你再玩的时候会怎么做呢？
• 刘雅楠老师：还特别喜欢田老师的美篇！感动田老师的用心良苦！真切的爱每一个孩子，和孩子们沟通无限！并精心制作了美篇的形式！感动！
• 刘磊老师：添铭老师设计的提问，追随孩子的兴趣点，利用四个问题一步步的引导孩子，从而展开更高阶的思考。

设计小课程

     结合记录的对话，发现最有价值的点，从对话中捕捉一些有价值的信息，设计一个小课程活动。比如：你问了好多孩子问题，你发现孩子集中的问题是什么？围绕他们集中的问题，你想设计哪些活动。

• 田菲老师：通过和我们班幼儿的沟通，我发现他们在这个假期都有很多收获急于和我表达或在视频里向我展示，可以根据这点开学给孩子们一个展示的平台，为此开展一个班级特色活动“特殊的假期 特殊的我”、结合孩子们都想进行户外活动，可以让孩子自己设计他心目中的户外活动。

• 于静老师：活动由来：采访了两个孩子关于毕业的话题，都表示不想离开幼儿园，针对这一情况也结合幼儿即将毕业，设计了“留恋幼儿园”活动。活动名称：留恋幼儿园 1.问一问孩子们，快毕业了最想做什么事？舍不得离开幼儿园可以怎么做？2.请幼儿自助设计、制定个性的毕业计划。3.教师支持幼儿的个性行为。
• 刘磊老师：我儿子的期待是消灭病毒，孩子前期已经了解了病毒🦠那之后我们先一起了解谁可以消灭病毒以及医生都会用哪些方法消灭病毒？想要消灭病毒就要先成为一名医护工作者，那怎样做才能成为医护工作者呢？激发幼儿努力学习的兴趣。不是医护工作者，在疫情期间可以怎么做呢？了解社会各行各业怎样做的，他们又为疫情做出了哪些贡献。我们可以做些什么。
• 刘雅楠老师：活动名称：不一样的我 活动由来：和儿子的谈话。活动目标：1.自己解决问题的办法。2.了解细菌、病毒等传播的知识。3.愿意为社会做贡献，做志愿者。活动过程：1.疫情期间，我们在家可以怎样安排好自己的时间？怎样解决你遇到的问题？2.一起给身体里住着的小动物写封信吧！3.我们一起找一些视频知识：病毒、细菌、瘟疫、一系列你想知道的科学秘密！延伸：一起做志愿者，让我们为大家做一些力所能及的事情吧！
• 高云飞：根据我的问题中，孩子喜欢的游戏可以继续深入了解孩子的兴趣，比如孩子喜欢角色扮演游戏，那可以用谈话的形式了解喜欢扮演什么角色？哪个故事？角色的语言对话等。

围观同伴小课程

　　接下来，朱老师以任丛老师案例为例，请大家边思考自己的活动边就任老师的这个访谈筹谋划策：整天的玩，妈妈不工作，爸爸也不工作，还要把家里所有的地方都收拾一遍，因为有新冠肺炎。这是孩子的期待，围绕期待我们下一步可以怎样支持孩子？！任老师已经和孩子做了这些课程设计，再次思考，孩子要把家里所有的地方都收拾一遍，这是为什么？孩子的这句话，有哪些可以挖掘出深度学习的内容？

围绕一个课程 共同分析

• 任丛老师：这是我儿子的期待，我们已经决定这个周六在家里搞卫生，让谢谢参与他力所能及的劳动，周日免写一天作业，并且带他去森林公园玩。源于他对病毒的认识不够吧，觉得家里有可能会有新冠肺炎病毒，所以萌发了想大扫除的愿望，可以针对病毒的相关常识进行再次科普。
• 张添铭老师：孩子有将家里所有地方收拾一遍的愿望，可以支持孩子做整理房间的计划表，每天具体什么时间整理哪里，以及整理清洁的具体做法。随后询问孩子他的感受？爸爸妈妈如果也想有他这样的成就感是否需要去工作呢。
• 于静老师：谢谢可能是想通过大扫除把病毒清理走。
• 张添铭：我觉得谢谢可能是想和爸爸妈妈共同做事情。
• 丁元婧老师：我觉得在孩子的心里真的渴望得到爸爸妈妈更多的陪伴！孩子可能可能到爸爸妈妈除了上班回家就是收拾屋子、做饭，所以想找一件事情可以和爸爸妈妈一起做，这样就能陪伴了。
• 田菲老师：我觉得孩子应该觉得我也是家庭中的主人，想证明自己。
  

     朱老师肯定老师们的想法并提示任老师可以追问一下宝贝，孩子是想打扫屋子还是希望和爸爸妈妈一起做事情？这是我们需要进一步挖掘的。

• 任丛老师：想获得认同和满足感以及成就感。
• 田菲老师：孩子是渴望被认可的。

朱老师提示大家：除表面看到孩子想打扫卫生，还应思考在孩子想法背后的深度思考的价值，围绕这些价值问题，我们可以为孩子提供哪些支持，这是我们深度学习的核心！感谢老师们的智慧！智慧共同体力量大！ 为活动命名

     时间过飞快，我们的活动也将接近尾声，如果给今天的活动起一个题目的话你觉得叫什么名字？为什么？今天你觉得最大的收获或感受是什么？

• 任丛：通过大家集体的智慧，我挖掘出了我儿子内心的想法，孩子渴望陪伴，尤其是爸爸妈妈共同的陪伴，以后我会多安排三个人的活动，例如，周末一起包饺子，每天晚上一起下棋，周末一起出去玩等。如果给今天的活动起个名字，我觉得叫走进童心世界，作为幼儿工作者，我们要善于通过孩子表面的表达，挖掘出孩子内心的想法，并且深度思考，提供支持。
• 于静老师：活动的名字：倾听孩子的心声，因为通过设计问题让我们了解孩子的真实想法。最大的收获是挖掘孩子的内心的真实想法，给与支持～
• 丁元婧老师：题目：阅读与倾听！一方面是：因为快节奏的生活以及工作效率有时会让我们没有时间静下来多看看、多听听，认真思考！另一方面是孩子的语言有更深的挖掘价值，所以观察孩子，读懂孩子的内心很重要！最后一方面就是自己一个人思考问题、看待问题总是片面的，多听听别人的声音和想法会让自己快速成长！
• 曹祥辉老师：我想给今天的活动起名叫“头脑风暴”，因为这次活动让我激动，让我思考，进入思想的新区域，学习到了新技能，从而产生很多的新观点和问题解决方法。
• 田菲老师：题目：小问题大智慧 通过学习我感觉平时我们向孩子的提问太随意了，缺少思考，缺少设计且开放性的问题设计的较少 所以我们不要小看向孩子提问的每一个问题。这种新颖的提问方式让我迫不及待的想再次去设计新问题并实施起来，在这过程中发现孩子们的不同，一定可以带给我惊喜！
• 张添铭老师：我取得题目《童心看世界 》孩子的童心里蕴藏着一个无比美好的世界，只要我们一点一滴的倾听、一字一句的思考、一步一步的追随，她们就会敞开大门，带领我们走进那个无比美好的世界。最大的收获是引发了我去思考孩子每句简单话语背后的深意。谢谢朱老师和各位老师们。
• 刘雅楠老师：起个名称：“走进孩子的世界”。感谢朱老师的精心准备，让我们重新学习到更新的教育理念。ORID的方法设计活动！利用多种方式走进孩子的内心世界！通过今天的学习，我还感到大家的智慧是无穷的。谢谢大家的力量！感谢老师们的分享！
• 高云飞老师：团结一心，石头变金。孩子们平凡的问题，孩子们简单的回答，却能走进孩子的内心，从中挖掘出很多的教育价值。最大的收获就是让我学会了去了解孩子，不仅是班级的孩子，更是自己的孩子。感谢朱老师带大家学习，非常收益。

    朱老师认真阅读了每一位老师的发言，感动于大家走进孩子内心世界新的发现！ 结尾彩蛋

　　朱老师分享了ORID焦点讨论、深度学习的相关资料。

下次活动任务

    通过体验分享再次设计一次ORID引导对话，并围绕对话，设计一个小课程，让我们共同期待下一次活动。

     此次现场研讨，汇聚了朱丽霞老师和两所幼儿园骨干教师们的集体智慧，对于教师与幼儿互动中自我诊断和反思改进，透过幼儿语言的背后了解幼儿的内心世界都有了具体的方向。下一步，我们将凝聚力量，在引导理念下课程设计思考，不断引发幼儿深度学习，为未来教育的发展承担起应有的责任与担当。