如何撰写课题的中期报告？

道法自然

如何撰写课题的中期报告之一？

一项课题经过一段较长时间地研究之后，积累了一些研究素材，解决了一些实际问题，当然也会遇到一些困惑或问题，这就需要课题组成员召开中期研讨会对课题进行再次梳理和总结，即撰写中期报告。

中期报告，没有固定的格式与要求。根据广大中小学教师的工作性质和方便，我们认为中期报告应尽量简单、适用，既能够体现对课题前期研究情况的总结，又能够明确课题下一步的研究思路。

一、中期报告的主要内容

一般而言，中期报告的主要内容包括：

1.课题前期开展的主要研究工作

2.课题前期的阶段性研究成果

3.课题研究过程中遇到的问题与困惑

4.课题研究的下一步思路与打算

二、中期报告部分内容的解读

1.课题前期开展的主要研究工作。

该部分内容主要写清楚课题自实施以来，课题组成员所做的主要准备和研究工作，如课题的开题情况、课题分工情况、课题的资料查阅和收集情况、问卷调查情况、课题的实施情况等。一般按内容板块或时间顺序有条理地说明研究的开展情况，陈述研究过程中主要做了什么研究工作、是怎么做的？

2.课题前期的阶段性研究成果。

阶段性成果是指在撰写中期报告之前取得的初步研究成果有哪些？即陈述本课题组成员完成研究内容、达成研究目标的情况。应该说，经过前期的研究工作，课题一般都会有一些比较好的做法和经验，那么就有必要及时进行总结和提炼，这就是阶段性的研究成果。

3.课题研究过程中的问题与困惑。

在课题研究过程中，遇到一些具体问题是正常的，相反，如果课题研究过程中没有遇到什么问题反而是不正常的。一般而言，课题研究过程中遇到的问题主要包括两个方面：一是研究方法的问题，如调查问卷的调查结果和预想的不一样？如何收集研究资料？等等，这需要科研人员的及时指导；二是具体的课题问题，即课题组成员随着研究的深入而发现的新问题，这个新问题是需要下一步解决的问题。如某教师的课题《小学生阅读能力的培养研究》，但研究过程中发现，孩子们不仅仅是阅读能力较差，而且阅读兴趣、阅读习惯、阅读内容的选择等等都存在着较大的问题，因此这就需要课题组进行更深入地研究。从某种意义上来说，研究过程中发现的问题越多，越能够说明课题的研究越深入。

4.课题研究的下一步思路与打算。

经过对前期课题研究情况的梳理和总结，就会逐步明确课题的亮点与不足，那么课题组成员就要根据研究的实际情况调整研究计划，合理安排研究时间和重新分配研究任务，再次明确课题下一步的研究思路以及打算。

三、相关事宜的补充说明

1.中期报告的价值体现。

课题研究工作的中期阶段，课题研究成员或多或少都会出现“倦怠”现象，包括课题研究工作进展迷茫、研究素材杂乱、课题组成员分工不明确等等。因此，中期阶段就有必要“歇一歇”，“瞻前顾后”课题的研究进展情况。“瞻前”就是回顾之前课题研究的现状，如都做了哪些研究工作啊、有哪些比较好的做法啊、课题材料收集怎么样啊、课题组分工收费需要再明确一下啊、研究计划是否正常进行啊等等；“顾后”就是思考下一步的课题研究思路，根据研究计划和实际工作需要对课题研究思路进行再调整、再分工。

不言而喻，中期报告实际上就是课题研究行进途中的“驿站”，是补充和积蓄研究能量，是重新规划课题研究的行进路线，是纠正课题研究过程中的偏差，这样就有效保证了课题研究工作的顺利进行，同时也保证了课题研究的质量。

2.中期报告会的组织。

中期报告的撰写只是课题中期活动的一个方面。除了中期报告的撰写之外，还需要做一些其它工作，建议具体工作如下：（1）建议邀请相关课题研究专家对课题情况进行点评。这是非常有必要的。专家可以是省市区的科研专家，可以是名师或骨干教师，也可以是校长或者教科室主任，根据情况而定。邀请专家的价值在于，专家能够从不同的视角或者思路指出课题研究中存在的问题，指明课题研究的方向。（2）建议课题主持人勇于承担责任。即使课题主持人是校长或其他领导，也最好要积极参与此项活动，无论是精神或物质上都可以适当给与保障，这样可以有效保证课题研究工作的顺利推进。（3）由于广大教师自身的工作都比较繁忙，因此中期报告会应尽量简单、简洁，不影响正常的教育教学秩序。（4）建议中期报告会期间，课题组成员多交流、多沟通，包括会前、会中和会后都要及时交流，及时碰撞。

3.中期报告会的基本程序。

中期报告会不要太复杂，做到简单、快捷即可，我认为具体程序是：（1）课题组成员召开碰头会，交流和梳理课题进展情况以及课题研究中的困惑；（2）课题主持人撰写课题中期报告；（3）召开会议，会议议程包括课题主持人汇报中期报告、课题组成员补充说明、专家点评、课题组成员记录专家点评意见或建议；（4）会后研讨，及时吸纳专家点评建议，及时调整课题研究工作计划，及时做好课题研究工作的再分工。（5）中期报告会相关材料的整理和归档。

本文来源公众号：老胡聊科研，

作者：胡远明，郑州市教育科学研

如何撰写中小学课题中期报告之二

　　中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。一般是由学校、科研管理部门组织开展，课题组也要对课题进行自我检查，以便及时发现课题研究存在的问题，及时调整研究方向与内容。课题组要按要求撰写课题研究中期报告，提交检查组进行课题中期检查。中期检查的要点包括：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等。

一、中期报告的功能

1.中期报告是科研课题的执行人在科研过程中向科研主管部门汇报课题研究工作进度的情况及阶段性成果的书面材料。

中期报告的主要功能有：

①课题执行人总结前一段研究工作的成绩和经验；

②向主管部和协作单位通报信息，以便检查研究进度，安排进一步的研究工作。

二、中期报告的基本内容

课题简介：课题由来、课题界定、研究目标、研究内容。

研究情况：按时间顺序或内容板块有条理地说明研究工作的开展情况；有详有略、有主有次地陈述研究过程中做了什么、怎么做的。

阶段成果：客观地阐明本课题组完成研究内容、达成研究目标的情况；简要说明已经形成的基本观点或理性思考以及澄明了什么、示明了什么、探明了什么；介绍产生的客观效果和社会影响；概括性地叙述已形成的研究成果（体例、数量、影响等）；具体罗列主要的研究成果（作者、名称、体例、发表或获奖情况等）。

疑难困惑：具体明白地提出研究过程中遭遇的问题（课题研究本身）；实事求是地提出研究工作中面临的困难（课题研究的外部环境和客观条件）。

后段设想：前段应做而没有完成的工作如何补救；课题组面临的疑难困惑如何解决；后段研究思路有何调整；后段主要研究活动怎么安排。

附件资料：主要成果资料内容；有特色、有影响的研究活动资料。

三、中期报告的写作

1.课题概述一般第一次中期报告中写，后续的进度报告可以不写。主要写明课题来源，起止时间，支持经费以课题要求等。

2.本阶段研究工作的内容，情况和存在问题写法上应按工作计划上规定本阶段任务条款或按上一次进度报“下一阶段工作的计划”的内容，逐条检查落实，注意写明完成情况，也同时写明存在问题，分析存问题的原因，如果不具备研究条件而未完成任务应作出说明。这部分写得如何，是衡量进度报告的质量关键所在。

3.下阶段研究工作计划这部分写作既要参照课题工作计划写出下一阶段将进行的研究，又要针对上阶段工作的经验和存在的问题，将未完成的任务移至下一阶段去完成。如果研究工作计划有变动，应写明变动原因并作出新的安排。

4.中期报告的编写方法对单一课题，可采用时序式编写，按任务完成时间的先后写。但重点放在本阶段研究工作的进展和结果上，避免写流水账。对项目比较多的课题，如分有多个子课题，可采用任务分项式编写，一项一项地写。也可把时序或任务分项式结合起来编写。

5.内容真实，把握分寸。中期报告写作的重点应放在"研究计划完成情况"和"未能按计划完成的工作"两部分上。写作中应如实反映研究的客观实际，正确估价取得的成果；写成绩不要过分夸大，同时要写明存在困难和问题。

7.选择恰当的研究方法

选择适当的符合课题研究工作需要的科研方法，是课题研究成败的关键。教育科学研究方法有许多种，用哪种研究方法好，应该看哪种方式方法有利于解决实际问题。

主要的研究方法有：观察法、调查法、测验法、行动研究法和经验总结法等。

中期报告撰写要求及范例

课题研究中期报告的基本内容

课题简介：课题由来、课题界定、研究目标、研究内容。

研究情况：按时间顺序或内容板块有条理地说明研究工作的开展情况；有详有略、有主有次地陈述研究过程中做了什么、怎么做的。

阶段成果：客观地阐明本课题组完成研究内容、达成研究目标的情况；简要说明已经形成的基本观点或理性思考以及澄明了什么、示明了什么、探明了什么；介绍产生的客观效果和社会影响；概括性地叙述已形成的研究成果（体例、数量、影响等）；具体罗列主要的研究成果（作者、名称、体例、发表或获奖情况等）。

疑难困惑：具体明白地提出研究过程中遭遇的问题（课题研究本身）；实事求是地提出研究工作中面临的困难（课题研究的外部环境和客观条件）。

后段设想：前段应做而没有完成的工作如何补救；课题组面临的疑难困惑如何解决；后段研究思路有何调整；后段主要研究活动怎么安排。

附件资料：主要成果资料内容；有特色、有影响的研究活动资料。

中期报告范例：

注意：以下为课题中期研究报告范例，其中著明“略”的地方需要我们在撰写中期报告的时候进行充实。

《培养初中学生实际问题数学化能力的研究》中期研究报告

一、课题简介

课题由来：培养学生实际问题数学化的能力，是数学教育的一个重要目标。培养学生实际问题数学化的能力具有发展学生数学应用意识，改变数学教学与现实世界之间的严重脱节现象，提高学生分析问题和解决问题的能力的重要意义。在国外，从数学课本看起，每一章都是从实际出发，然后解释数学内容，最后总结实际问题的解决。但是，我们的广大基层一线教师的教学与研究思路大都局限于“解题方法”、“一题多解”、“考试题解”等，往往忽视了学生实际问题数学化能力的培养。由此，我们提出了“培养初中学生实际问题数学化能力的研究”这个课题进行研究。

课题界定：我们认为培养学生实际问题数学化的能力是指强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解析与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度，与价值观等多方面得到进步与发展。

研究目标：通过研究，构建出实际问题数学化的运行机制，在目标、原则、途径、策略、评价等方面形成一些本土化、特色化的基础性理论。通过研究，提高学生两种能力。一是面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题策略的能力；二是面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景并探索其应用价值的能力。

研究内容：一是调查了解学生当前实际问题数学化的真实水平及存在的问题；二是分析制约学生实际问题数学能力形成的主要因素，提出相应的解决策略；三是探索培养学生实际问题数学化能力的有效途径；四是在研究的过程中，不断提高研究者的自身研究与教育的能力，从而促进自身的专业发展。

二、课题研究情况

1、在理论学习中更新教育观念

我们采用了集体学习和分散学习相结合的方法，通过上网、学习专著、阅读教育教学类刊物，学习有关问题转化的教育教学理论，写好教育随笔，积累教育智慧，用以指导自己的教学行为。我们课题组看过的理论著作有：（略），撰写的教育随笔共14篇，分别是：（略）通过学习，努力从理论层面上引导教师对实验课题产生背景、科学依据、教育思想、实践价值全面把握，实现教育思想、教育观念的转变。

2、编制调查问卷，进行调查研究

编制调查问卷，并选择300个样本进行调查，了解学生当前实际问题数学化的真实水平及存在的问题，并根据调查结果分析制约学生实际问题数学能力形成的主要因素。

3、采用“走出去，请进来”的方法，构建课题交流平台

进一步完善共营互惠的教学研究制度，拓展互惠的内涵，积极主动、坦诚无私地公开自己的教学与思想，在教导处的支持下，积极组织课题组老师参加各种教学观摩、学习、参观活动，也邀请其他学校教师参加我们课题组的观摩活动和研讨活动。迄今为止，课题组老师参加或组织的活动有：（略）

三、课题研究成果

1.理论成果

（1）形成“初中生实际问题数学化能力培养的现状与问题”调查报告。（见附件）

（2）我们认为制约学生实际问题数学能力形成的主要因素有学习兴趣、知识储备量、认知方式、表征方式等。

（3）我们初步提出的解决策略有：①充分利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能，强化感知，促进知识由具体到抽象的转化。②以生活原理为载体，提炼出数学思想。③探索数学建模训练，加强学生用数学的意识。

（4）论文：毛利益老师撰写论文《提高学生实际问题数学化能力的几点做法》并积极投稿。许文英老师撰写了论文《利用数学建模思想培养初中学生实际问题数学化的能力》。（见附件）

2.实践成果

（1）促进了学生学习能力的提高。在课堂内外，学生的学习方式得到了较大的转变，学生有了较强的数学运用意识和实践能力，逐渐地学会数学化的方法，并自觉地把所学习的知识与现实中的事物建立起联系。

（2）提升了教师的专业素养，带动了课堂教学的优化。在研究实践中，教师努力将先进的教育思想内化为自己的教育教学理念，转变为自己的教育行为，升华为自己的教育教学特色。学生在课堂作业时，充分发展自己的特长，积极地走向课外、走向社会进行实践，最大限度地开发、挖掘学生的潜在创造力。在促进学生发展的同时，教师自身的素养也同样得到了发展。其中毛利益老师和许文英老师被评为市教学能手。

四、课题研究的疑难困惑

我们的课题研究取得了一些成果，但也有以下问题需要注意，并在实践中不断完善。

1.课题组个别参研教师在教学中虽然改变了传统的教学模式，但放得不开，担心影响教学质量和升学业绩，课堂上学生主体地位体现得不够充分。

2.课堂教学的情景设计如何走向生活化、课堂练习设计如何走向效率化还有待提高。

3.对课堂中学生评价研究程度不够。

五、课题研究的后段设想

1.继续抓好理论学习,改变教师的教学观念。

2.切实抓好课题研究的管理，对课题研究状况不断进行认真及时的调查诊断。

3.继续深入系统的开展课题研究，优化教学体系。

4.加强集体备课的力度。每两周进行一次集体备课，互相探究课题实施过程中的教学点滴，解决疑惑，交流经验。

5.加强听课、评课，研究教学模式。每学期课题组教师之间互相听课不少于10节，并互相评课。每位参研人员依照课题研究的教学模式，对每学期每位教师的课题研究课从环节、过程、师生地位角色、学生学习方式、参与达成状态、课堂效果等诸方面进行评课。

6.成果展示要具体：实验报告、论文、教学案例、教学故事、学生作品和经验总结等。

7.随时积累整理课题研究中的过程性资料，以免遗忘。