停课不停学我们在行动------低年级数学组线上教学总结

小凝

今年春天，本是开学季，但一场突如其来的疫情席卷大江南北，使开学计划一改再改。为了不耽误学生学习，使教学计划顺利开展，我们开展了线上教学模式。从最初的一头雾水，到现在的逐渐习惯甚至得心应手。当然，这期间有收获也有困惑，更有值得反思的地方，现将这段时间的所做、所思、所获分享出来，共同磋商。 一、线上备课，未雨绸缪 “兵马未动，粮草先行”，我们的线上教学也亦如此。在网课开始之前，我们分别分成立一年级、二年级、三年级三个备课组，开展跨越时空的不分时间、不分场所，只为教学的线上备课活动，我们一起认真地研读教材，确定重难点，找寻突破点，从不同的角度找到知识与学生们兴趣的契合点，每一堂课都集众家之所长，只为上课可以顺利进行。 二、线上直播，落实教学 我们全体数学教师都能使用钉钉直播的形式进行教学，开启了“十八线主播”的生涯，带领我们的学生遨游数学世界。随着线上教学时间的延长，当学生出现疲倦期的时候，老师们又及时调整思路，采用视频会议的形式进行教学。通过视频会议的监督，弥补了钉钉直播无法看到学生的短板，学生在老师的监督下，以一种新鲜感的姿态投入到学习中。 三、线上作业，认真批改 虽然老师们隔空教学，但仍然通过各种途径及时反馈学生学习情况。从刚开始的每日打卡到现在的家校本，老师们也在学习，用最优化的方式来反馈孩子们的学习情况，通过对学生作业的批改与跟踪，并及时反馈学习情况，真正实现线上教学，线下跟踪。 四、线上辅导，方法多样 网络直播授课的缺点就是有时看不到学生的反应，无法准确判断部分学生的接受程度。优点就是家长和老师的距离更近了，网课过程中发现了一大批家长认真的态度，相信发动家长的力量，我们工作起来一定是事半功倍。 五、线上测试，保质保量 “堂堂清”、“周周清”是我们检测教学质量的有效手段。 六、线上评价，形式多样 每次的直播课和作业完成情况大家都会及时总结反馈，对表现好的学生进行口头表扬，而利班级优化大师的出现，无疑对学生的评价增色不少，利用班级优化大师，对表现好的学生实行加分奖励，有欠缺的及时和学生家长沟通，争取家长的配合，力争不让每个学生掉队。 七、线上教研，积极探索 “教而不研则浅，研而不教则空。”在这场全民“战疫”的活动中，我们数学组精心组织，积极开展交流研讨活动。大家利用教研会的时间一方面共同讨论解决线上教学中遇到的知识难点、教学进度、家校沟通矛盾，大家及时商议拿出对策，运用集体智慧解决工作难题。另一方面，进行我们的三研教研，通过三研，更好的在“教”与“学”之间搭起一座桥梁，使我们更深入全面地研究教材，把握教法，从而精准施教。 　　由于突发的疫情，师生不能正常到校上课。我们开展了新的教学模式——网络教学。从熟悉钉钉软件的用法到每节课直播前，我都会精心的准备，反复的检查。每讲一节课，我都会课后反复看回放，找不足。虽然还会有各种情况发生，但经过和同事们沟通，她们都会给我安慰给我指导。工作虽然辛苦，但每次看到孩子们和家长的评价时，我心里都感到很欣慰。为了让学生更好地学到知识，每次上课前我都会照顾到每一位孩子，如果谁有事儿没有听课，我就打电话问明情况，让他看回放，补作业。我每天除了上课还要批改两班的作业，抽空还个别辅导基础差的孩子。毕竟是隔屏上课，老师也是鞭长莫及，不知道孩子的学习情况到底怎样？为了检验孩子们的学习情况，我们还安排了周测，每周把所学内容做一简单测试，看看孩子们哪些知识掌握的还不好，就利用下午的答疑时间再给大家讲解。每天忙忙碌碌，上直播课，在家校本里发作业，批改作业，单独连线辅导，和班主任一起开视频会议，累并快乐着。期待着早日返回校园，见到可爱的孩子们。（张庆瑞老师心得） 　　空中教学已经进行了两月有余，从最初的生疏、困难不断，到现在的熟练、有条不紊、能随机应变，确实有了很大进步且收获颇丰。空中教学往往缺乏师生互动，为了解决这个问题，可以让学生主动连麦，在消息栏回复简单数字、表情等，进行交流。为了培养学生的勇气和信心，经常会使用鼓励性的语言，评价学生的回答、作业等。使学生觉得自己很棒，有能力做得更好。还时不时进行作业展览，分析优秀作业有哪些优点值得学习，哪些不足需要改正。为了使作业有新意，可以让学生用录音、视频的形式完成。经过一段时间，发现学生的互动逐步增加，回答的语言也越来越流畅，作业的质量也不断提高。在空中教学中，钉钉平台、云课堂、国家教育资源服务平台、爱学班班等软件，提供了很大便利。可以让师生获得更多教学资源，提高教学效率。社会在不断发展，我们也要跟上时代步伐，不断探索和学习相关的信息技术，提高教学效率。（张新贝老师网课心得） 　　空中直播教学，一、二年级学生年龄比较小，自制力比较差，学生长期的对着屏幕上课，难免注意力不集中，久而久之会失去学习的兴趣。因此，课堂上我经常鼓励学生要积极发言，借此激励学生参与课堂，同时增加与学生的互动环节，学生会用连麦积极回答问题，听着一声声稚嫩又熟悉的声音，也是一种幸福。虽然一开始有的学生不太好意思发言，但是我平时非常注重多表扬和引导，这样学生也就慢慢地大胆起来，课上越来越多地学生参与到课堂的互动中。有时学生回答错了，也要多鼓励，这样学生会越来越享受上课的过程。每天的作业我都及时发布在“钉钉”，督促学生按时提交，及时批改。个别学生作业拖拉，我就消息提醒一下。每次作业批改，都会评选出优秀作业在班级群进行展示，培养学生良好的作业书写习惯。每次的直播课和作业完成情况都及时总结反馈，利用班级优化大师对表现好的学生实行加分奖励，有欠缺的及时和学生家长沟通，争取家长的配合，力争不让每个学生掉队。（郭利芳老师网课心得） 　　在网课开始之前，我认真地研读教材，确定重难点，找寻突破点，从不同的角度找到知识与学生们兴趣的契合点，每一堂课前，我都早早地坐在电脑前,整理上课的思路和流程，一遍一遍检查自己的课件，确保上课的过程可以顺利进行。在课堂上，为了让学生们能够聚精会神地投入，我尽可能地创造互动的机会，鼓励学生回答问题，即便隔着屏幕，但我仿佛能够看到一张张认真思考的脸庞，他们认真思考，万分投入。上完课，我利用钉钉导出数据功能，对听课数据进行分析，筛选出不听课和听课时间不足的学生，联系学生，要求看回放，充分起到督促作用。对于作业，每天及时认真批改，有错及时通知纠正，提醒学生及时交作业。网课已经上了两个多月，我们都在期待这开学，回到校园。（白凡老师网课心得） 线上教学一点尝试 “教而不研则浅，研而不教则空。”在这个疫情防控的特殊时期，钉钉平台为我校的教学、教研活动提供了强有力量的支撑。它打破了校区、人员及时空的限制，让学校相距甚远的六个校区实现了“面对面”的大教研。利用钉钉平台，每周一次的学科组教研活动已成为常态：线上“三研”展示，图文并茂、有声有色，教师们即听即评、快捷高效；线上教学经验交流，使老师们快速调整上课策略，总结办法，努力让数学学科的网上授课不断改变、不断提高。利用钉钉平台，数学课前，我发布预习视频，使学生提前预习新课；课前我还利用“爱学班班”制作课件、高效备课。数学课上，利用钉钉强大的直播功能，线上图文信息、动画演示，借助丰富的视频，链接网上的优秀资源，使课堂教学灵活有新意，更有吸引力；课上，我时不时的让某小组统一回复数字，点名连麦、点名互动拍自己写的某道题的照片、点名在互动栏里回复信息，可以有效抓住学生的注意力，加上一些经常性的表扬、激励的语言，使学生上课更有劲头、更精神，特别是，我上课一直点开直播的“露脸”功能，对学生更有震慑力，让学生感受到老师一直是在盯着自己，减少了跑神、做小动作的可能。即使是课上“抓住”一两个不认真听讲的“捣蛋包”，课后也少不了“钉钉电话”的单独联系。数学课后，立即查看每个学生的上课时长，发布上课直播数据到钉钉班群内，使家长看到每个孩子的上课情况，引起重视，个别有上课问题的孩子，我会和家长单独沟通情况，并督促其观看回放。课后的作业布置、批改，我利用钉钉里的“家校本”功能进行：在线圈点批画、激励性的评语、语音、照片，得心应手；错误作业打回纠错、优秀作业班群分享，细致严谨；每次作业所交人数统计、周测成绩发布，既保护学生隐私，使家长了解自己孩子的情况，又使老师能一目了然，非常方便。每周一下午的数学周测，我利用钉钉视频会议的功能进行监考，是个不错的方法，就如同在教室里考试一样，老师可以看到每个孩子的考试情况，既督促了孩子们自律，又保证了测试的效果。杨雅静2020.4.27 　　我一向是个追求完美的人，要么就做，要么不做。而做，就要尽力而为，最好尽善尽美。这样的上课方式，陌生又熟悉。陌生的是看不到每个孩子的真实表现，不能及时捕捉他们反馈给我的各种信息或者讯号。熟悉的是，一年半以来我们数学一直在用正规的课堂教学模式，其中，课件——必不可少。所以，对大部分孩子来说，并没有特别的陌生。不同的是，教学过程中，我尽量放慢语速，提问时多次重复问题，为的是让孩子们有时间思考，有余地纠结。因为没有矛盾就没有结果，我喜欢孩子们争一争，探一探。甚至愿意化身为一个“老迷糊”，让孩子们用自己学到的知识为我“解疑、答惑”。把方式变优势，把一切可利用的资源都有效利用起来，就是我上网课最大的心得和收获。 作业做得差，我不批评，但是我会在每次上课前挑出最好的进行展示，再说明哪里做得好，要让家长和孩子们心服口服，这样，一些挑剔的家长除了无话可说，还会默默的配合你。如果能逆向输入，绝不选择正向灌输。比如在讲第五单元混合运算的练习题时，我提前让孩子们做，然后从孩子们做的作业中了解知识的掌握情况和易错点，再从这些方面入手，汇集成一个一个的小知识点，再进行强化、巩固。再利用网络的优越性，我会在孩子展示自己的时候给他最及时的评价和给其他孩子、家长们一个暗示，有时直接要求怎么去做，不如给孩子们树立一个榜样或者路标，这样更实际、明确。家长们陪伴孩子上网课确实也不易，如果能发现某一个孩子的闪光点一定要及时肯定和鼓励孩子，可能他不常连麦，但是一定要让家长感受到老师不仅没有放弃任何一个孩子而且一直在关注他们。被鼓励、被表扬的孩子，不应仅仅总是那一两个。只要有进步，哪怕只是今天的作业比昨天干净了一些，也要及时给与孩子表扬和鼓励，没有哪一个孩子不喜欢被表扬，但前提是一定要实际。 多给孩子展示自己的机会。有一种优秀叫做“家长觉得优秀”。当然，每一个孩子都是父母手心里的宝。但是，有不足的时候是否也能深刻认识到呢？只有让家长亲眼看到、切实体会到，他才会从心底里认可他不以为然的事情。比如，有的孩子上课不好好听，群里乱发信息，可是有的孩子，不仅能坚持自己听课还能自己积极回答问题，这就是差距。不一定所有人知耻而后勇，但是一定有家长为此而触动过。因为，最大的反馈就是孩子们上交的作业，好的一直在坚持，几个不太好的也开始有进步，家长也愿意每天检查作业，指导孩子纠错。 太对太多的微乎其微，造就了我继续保持热情不退的信念。说不清图什么，为什么，也许还是那句话：情不知所起，一往而深。愿疫情褪去，初心永存。韩利超老师网课心得 　　在抗疫期间我们数学迆需要背诵一些定义，我对大家的要求就是，首先要把内容抄本子上三遍，拍照上传，然后用手机后退两米手拿数学书，字朝外，站立全身像拍摄视频，避免出现监管漏洞。孩子们对这一新奇的作业方式表现出极大地认同。纷纷响应。 对作业的批改检查我是这样做的，布置作业孩子们写完指定时间六点半必须上交，老师先看看大家掌握的怎么样，先批改，七点时候，老师发答案到家长微信，告诉评分标准与要求，家长开始批改2分钟后，把批改的作业再次上交家校本，同时，孩子们开始抄题改错，不会的只抄题第二天课堂上提出来。老师批改所有作业需要3小时，家长仅需要2分钟，所以很大家长自愿配合老师，2分钟就完成批改工作，极大的减轻老师的负担，老师的精力着重放在讲解，分析，查漏补缺上，所以我们班的课程进行十分迅速高效，通过这一做法，家长能深入了解孩子在家自觉上网课的掌握情况。孙创新老师网课心得 　　这个学期由于疫情的原因，师生之间采取了一种全新的学习模式——云课堂。这种上课形式对老师，对学生，都是陌生的。虽说上课前，学校给我们每一个教师都进行了网上授课的培训，但自己心里还是没地儿。所以开课前的几天，我进行了大量的准备，教案有了，课备熟了，就开始建群试播一次又一次，终于要上战场了…第一节课上完，我终于松了一口气，还行。只要准备充足，和在班里上课一样，第一周我一共上了九节课，因为我教的是两个年级，每天一个班一节课。孩子们很兴奋，早早等着进直播间，上课发言积极，主动和老师连麦，学习兴致不比在学校差。绝大多数孩子学习是积极向上的，但也有懒惰的学生。所以每天我上完课第一件事就是查学生参与直播时长，然后打电话与家长沟通…上完课，就开始等着孩子们交作业，多数学生作业交的很及时，但也有需要我催几次的。有时候着急，恨不能见到学生面。有时候作业题找不到合适的，还需要自己出题。因为学生都在家里，所以我们的教育离不开家长的配合。因此，我每天还有一个重要的工作就是打电话。每天总要打几个电话，和不同的家长及时沟通，了解学生学习情况。每周还要定点开家长会，听取家长的意见和建议，并适时给家长提出一些建议和要求。两个多月的网课上完，我和学生们都已经习惯了。现在我们都期待着赶紧开学，回归校园。苗辉老师网课心得 钉钉让线上数学教学如沐春风 将近三个月的线上教学，是钉钉伴我们一路走来。钉钉如一缕春风，为我们的数学教学注入了新的活力。 今年我执教一年级数学，一年级的孩子最为天真活泼，平日里，我特别喜欢借助钉钉平台里的爱学班班制作新的教学课件，爱学班班马上显示了它强大的资源功能，短短的3-5分钟，就图文并茂，条理清晰，充满趣味的课件就出炉了，随后还可以根据自己的需要进行修改，也可以适时地添加批注，真是方便快捷。精美的课件迅速吸引了孩子们的兴趣，课堂上他们争先恐后地回答问题以及家长们的赞同，让人觉得特别欣慰，辛苦值了。 直播课后，后台数据统计功能让我们清楚地看到每个孩子学习的情况，能够及时地和家长沟通，提醒家长做好督促！更值得称赞的是，由于家长复工而缺课的孩子，随时通过直播回放进行学习，老师也可以统计每个孩子学习的情况，既让家长感觉到老师对家长的理解，更体会到老师对孩子的关心和爱，从而大力支持我们的工作，大大提升了家校共育的能力。 钉钉不断完善批改作业的功能，让我们的教学成果得以巩固，从作业打卡到朱笔批复的家校本，让表扬和激励渗透进我们的每一天。 复学在际，我们将乘着钉钉的春风，将线上线下教学相结合，让数学教学散发出别样的魅力。(马红梅) 钉钉网上授课心得 钉钉平台就是学科教学与信息技术深度融合的产物。它也是数字教材的一种。它具有直接落实课程标准基本要求和支持教学活动的基础性功能。在上钉钉网课中，可以把一些课外阅读书籍、资料，发给学生，便于学生学习。学生也可以把看这些课外阅读书籍、资料，之后获得的心得体会、不解问题，再发给老师，便于自己指导、了解学生线下学习情况。在上钉钉网课中，自己呈现知识体系更方便，提前可以把教学目标与相关内容，在平台上展示，让学生悉知。自己还可以与其他数字资源相接，并应用关联的、能实现跨平台和可共享的开放性资源，与老师教学和学生学习环境相互作用，产生好的效果。 钉钉平台的运用，让数字教材更特色运用。它丰富了教师的教学方法，教学理念，同时也调动起学生的学习积极性，是非常值得运用的数字教材资源。教师从中可以得到丰富的资源，可以传递丰富的数字教材，提供给学生更加形象直观的感性材料。钉钉平台的运用，教师能从把远程教育资源网上的东西运用于自己的教学中，自己可借鉴远程资源网上的先进教育方法，运用于自己的教学中，从而弥补自身在教学上的不足，使自己的课讲解得更加细致、生动，让学生在轻松的课堂氛围下学到的知识。 钉钉平台的运用，自己在教学中根据需要，选择和运用多种教学手段，综合发挥多媒体优势，使课堂呈现动静交错、图文并茂、视听结合的生动活泼的教学环境，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。学生还根据自己的学习需要，打破教材的限制，主动在网络中浏览和下载有关学习内容，自主学习，并与老师互动，增长见识，丰富生活。 钉钉平台的运用，家校本使老师作业布置更方便，审阅及时。钉钉平台的运用，使老师教研，可以利用网上资源在网上备课，进行教学设计研究，节省了时间。（王海新） 　　网络直播授课的缺点就是看不到学生的反应，无法判断学生的接受程度。优点就是家长和老师的距离更近了，网课过程中发现了一大批家长认真的态度，相信发动家长的力量，我们工作起来一定是事半功倍。 以下是我在课程实践中总结出的一点小小心得：1、提前告知家长和学生已经正式开始上课，学生在思想上要拿更高的标准要求自己。2、引导家长根据课程表制定时间计划3、上课教师做到提前通知，每节课都争取跟学生有更多的互动，让学生在每节课上都能有更好的互动，课下随机抽查学生上课笔记，及时跟家长沟通学生学习情况、反馈学生作业情况。4、遇到缺课的学生，主动给家长打电话了解孩子缺课原因，并帮助家长想办法，解决学生上网课过程中遇到的困难。5、提前发布预习内容，学习有困难的学生可以提前进行预习。6、单元学习结束后进行单元知识汇总与单元测试。养成习惯后，学生上不成课也会提前跟老师请假，过后也会主动观看上课直播回放。当老师抽查到某个上课笔记没有认真写的学生时，他也会在家长的监督下重新认真整理课堂笔记。当学生作业字迹不工整被老师提出后也会有很大的改善。一些孩子网课学习的质量有了质的提升，甚至比在学校的作业质量更高。（李利姣） 　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在线上授课的过程中，我们唯有脚踏实地，勇立潮头，才能不负学生、不负自己、不负春天。情不知所起，一往而深。愿疫情褪去，初心永存。