四年组集体备课―《猫》

缈然

猫 集备开始啦！我们通过钉钉视频会议连线研讨这一课的教学目标、重难点、教法、学法以及教学过程，大家各抒己见，充分讨论，集大家之所长形成如下教学设计。 陈颖：我们本次集备的内容是统编版小学语文四年级下册第四单元的第一篇课文《猫》。《猫》是老舍的作品，细致生动的描述了猫的古怪性格和小猫满月时候的淘气可爱。姜殿丽：这是一篇需要精读的散文，学习这篇课文的目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。郭宏：我们的学生，思维处于从直观形象思维向抽象逻辑逻辑思维转化的阶段，已经初步学会了朗读、默读，有了一定量的语言积累，有了一定的理解、分析课文的能力。猫有是他们熟悉的动物，在学习猫的性格特点和理解作者感情时比较容易接受。李继玲：《语文课程标准》强调教学目标三个维度的有机整合，根据小学四年级素质教育的要求：着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。张笑梅：没错，课文的文字浅显易懂，因此不必在内容上花过多工夫，教学的重点是引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。 高珊珊：教学时，要让学生充分领会到作者是运用具体事例写出了猫的性格特点。写猫的性格古怪时，将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格鲜明生动起来。李淑华：在此可以通过师生分工朗读，领悟总分式的构段方式，体会用事例写具体的表达方法。在体会猫的特点时，要结合具体的语句来感悟作者用词的准确和字里行间所蕴含的感情色彩。张丽敏：学生已经有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生合作交流，自主探究，理清文章脉络，了解老舍笔下猫的特点。 陆中华：本文层次清晰，语言平时在教学时可引导学生先通读全文，整体感知老舍笔下的猫的特点，然后围绕猫的性格，实在有些古怪，和满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。这两句总体句层层深入在具体的事例中圈画批注，感受猫古怪又淘气的性格特点。体会作家对猫的喜爱之情，初步领悟作者的表达方法。刘金洋：教学时还要重视朗读指导。抓住文中重点语句，让学生反复品读，通过学生读文相互比较，指导朗读的语气与语调，引导学生体会作者的思想感情。朗读与品味语言结合起来，也是语文课堂重要的教学手段。 教材分析：《猫》是一篇需要精读的散文。老舍通过对猫的古怪性格和满月小猫淘气特点的描写，字里行间流露出对猫的喜爱之情。作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。学习这篇课文的目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。 学情分析：四年级学生的思维处于从直观形象思维向抽象逻辑逻辑思维转化的阶段，已经初步学会了朗读、默读，有了一定量的语言积累，有了一定的理解、分析课文的能力。猫是孩子们熟悉的动物，是常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，在不同孩子的眼里，猫各有特点。结合自己的生活体验，在学习猫的性格特点和理解作者感情时比较容易接受。 教学目标： 1．学会7个生字，理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用。 2．初步学会用摘录法概括段落大意。 3．有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。 教学重点：体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。教学难点：在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。 教学过程：一、课件导入，揭示课题。1.揭题：出示猫的图片，引导学生描述猫的样子和生活习性，揭示课题。2.介绍作者以及写作背景二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，学习生字，指导读准平舌音“蹭、遭”，翘舌音“职、折、蛇 ”，多音字“屏、折”。2.指导书写:重点指导“虑遭”。“虑”半包围结构，注意“虍”的撇写长一些，下面的“心”写得小一些，藏在虎字头的下面。“遭”半包围结构，注意先写“曹”，再写“辶”。3.理解词语三、再读课文，理清顺序1.通过有效提问，引导学生用思维导图或大纲的形式梳理课文内容（1）课文从哪两个方面描写猫？（2）尝试给课文划分段落2.用摘句法归纳段意。（1）复习学过的摘句法归纳段意的方法。（2）说说段意：猫的性格实在有些古怪。四、总结全文，朗读课文1.哪些段落可用“摘句法”归纳段意？如何运用“摘句法”归纳段意？（有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句子归纳。）2.有感情地朗读课文。抓住文中重点语句，让学生反复品读，通过学生读文相互比较，指导朗读的语气与语调，引导学生体会作者的思想感情。3.总结全文再次体会作者的思想感情 五、拓展延伸通过阅读“阅读链接”引导学生体会不同作家对猫的不同感情。 六、板书设计 课文朗读