突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情形势严峻，让2020年春季的校园显得格外寂静。病毒肆虐，同学们不得不停课在家开展线上学习，老师也“顺势”当起“主播”。距离隔开了师生，隔不了同学们求知的热情，隔不了教师教研的脚步。<div> 汕尾市高中英语中心教研组积极响应教育部“停课不停学，停课不停教，停课不停研”的号召，积极开展线上教学教研各项工作，为保障线上教学质量，自2020年2月开始，汕尾市教师发展中心、汕尾市高中英语中心教研组积极组织了多场线上备考研讨培训，为全市高考备考铺路搭桥。</div><div> 各位专家内容不一，中心却是一致的，他们将教育教学实践与理论相结合，从不同的角度，不同的维度分析了高考英语的备考、教学现状及对2020年高考备考作出了指导。</div> 2020年2月28日，汕尾市教师发展中心携手天学网开展“汕尾市高中英语教师网络培训研讨会”。 上午，石家庄二中的李建鹏老师作《高考英语复习备考策略》专题讲座。李老师以备考初心作为引子，深入分析课标变迁和英语学科核心素养。 李老师分享了自己在阅读和完形填空独特精辟的复习方法，十分值得借鉴。<div> 为了提高学生的阅读能力，李老师采用九个步骤。</div><div>1、限时阅读文本；</div><div>2、限时答题（高考题型，选择题）；</div><div>3、学习关键词汇（提供中文让学生学习词汇，然后学生根据英文释义写单词）；</div><div>4、解释长难句（讲解文中的长难句）；</div><div>5、区分文中的fact和opinion；</div><div>6、校对答案；</div><div>7、分析命题策略；</div><div>8、找出每段的主题句；</div><div>9、探究文章的选材（文章主题、文本类型、文本来源等）。</div> “ 完形填空文本十环节利用法”也非常精彩，值得我们学习。<div>1、读（限时阅读文本）；</div><div>2、做（限时答题）；</div><div>3、查（学生自查答案）；</div><div>4、核（学生根据答案核对、自悟）；</div><div>5、词（学习文中的重点词汇、短语、句型）；</div><div>6、译（学生把全文译成中文）；</div><div>7、品（品读全文，体会语言之美、用词之准以及如何衔接呼应）；</div><div>8、盲（不看选项，口头填答案）；</div><div>9、写（不看选项，用笔填写答案，注意拼写等）；</div><div>10、回（两天后，回读文章，不看答案，回味文章）。</div> 下午，杭州四中的张亚伟老师与我们分享了《高三冲刺阶段读后续写的应对策略》的专题讲座。<div> 读后续写是新的高考题型，张老师结合自己丰富的备考经验、利用实例指导我们如何进行读后续写的训练。首先，学生需学会准确获取文章中的信息，留意首句信息，抓住剧情主线，关注时间地点，注意人物关系、人物的外表与性格情感等。然后，通过科学的阶段训练逐步写好续写的文章。张老师用形象生动的例子图文并茂地详细介绍如何使文章合理、流畅、生动、高级、丰满和整洁。为我们读后续写的教学指明了方向，提供了帮助，相信参加培训的老师都有了收获。</div> 2020年3月24日，汕尾市教师发展中心组织高三英语学科老师线上学习《北京四中网校2020年高考远程教研活动》。北京四中孙玲老师作《重视基础，锤炼能力——2020高考考前冲刺策略分享》专题讲座。<div> 首先，孙老师向我们介绍了疫情期间，北京四中的英语线上课程安排。接下来，孙老师就词汇复习这块进行了详细的介绍。孙老师强调“脚踏实地砸基础”，孙老师建议要有落实到每天任务的教学计划，认为词汇是最硬核的内容，词汇的记忆应该坚持到高考前一天，可以分出一轮、二轮、三轮不同阶段不同功能词汇学习。第一轮可以借助词汇书，配套练习册，或者通过早读测试。第二轮是分词性测试。第三轮可根据考试说明或写作词汇进行测试。她还提到了按词性（如重点动词、形容词等）和写作词汇来复习，写作词汇可以是学生自己积累的易错词，还有让学生整理做题中的不懂的词，这样做比较有针对性，也能调动学生的学习主动性，这对我们学校基础非常薄弱的学生来说尤其重要。</div><div> 然后，孙老师介绍了高考完形填空题、七选五、阅读理解和写作这几个题型的教学经验。在讲到完形填空题中关于人物情感的词时，孙老师通过举例示范，提出教师要创设情境，让学生去换位思考，从而更准确地去理解和选择这些表示情感的形容词。介绍七选五教学时，孙老师提出把握“关键词、关键句”，强调要教会学生建立篇章的逻辑关系。写作这块孙老师通过分析高考真题作文和学生案例来给我们传授了平时写作教学中的一些做法和经验，如要让学生用最常规的思路、符合生活实际的思路进行审题写作，高考前要解决写作易错词，功能句归纳，强化素材迁移意识等等。</div><div> 在一个多小时的研讨中，孙老师对高考考前冲刺教学既进行了清晰明了的宏观指导，也对每个环节的细节和具体做法做了非常详尽的解释，讲座内容翔实，讲解到位，方法实用。<br></div> 2020年3月26日，汕尾市教师发展中心组织高三英语学科老师线上学习广州市四中教研室主任叶翠玲老师的讲座《高中英语课堂深度教学的备课与磨课》。<div> 叶老师的讲座具有前沿性、可操作性，是基于《普通高中英语课程标准》（2017年版）、英语学科核心素养的相关理论知识，结合一线课堂的教学案例详细分析如何进行高中英语课堂深度教学的备课与磨课。叶老师主要阐述了四个方面的深度备课:</div><div>一、备课标，如何培养文化意识和思维品质；</div><div>二、备学情，如何进行差异性教学；</div><div>三、备即兴，如何现场训练教育机智；</div><div>四、备板书，如何使板书简约而不简单?</div><div> 叶老师利用自己丰富的教学经验，用课堂教学案例形象具体地指导我们如何深度备课，非常接地气，操作性强。<br></div><div><br></div> 2020年4月7日至9日中国教研网通过网上直播的方式举办《21位高考研究专家权威讲解2020年高考命题趋势分析与备考策略》的讲座，助力2020年的高考备考工作。 9日下午，汕尾市教师发展中心组织高三英语学科老师线上学习湖南省湘潭市教科院的英语教研员陈红老师、广州大学附属中学的肖鹏老师和陕西省渭南市澄城中学的王玮老师三位专家近四个小时的专题讲座。 陈红老师以《普通高中英语课程标准》和《中国高考评价体系》为依据，分析了2020年高考的命题趋势，为高考备考指明了清晰的方向。2020年取消了高考考纲，我们必须认真研读《普通高中英语课程标准（2017年版）》和《中国高考评价体系》，特别是《中国高考评价体系》的“一核四层四翼”（一核为考查目的，四层为考查内容，四翼为考查要求），弄明白怎么考和如何备考。 广州大学附属中学的肖鹏老师结合近三年高考英语试题为我们分享了听力、阅读、完形填空、语法填空、书面表达等专题的备考策略和并提出了实用的复习建议。<div> 肖老师对近三年高考英语试题卷重难点进行了分析：</div><div>1.高考重点考“用英语”的实际能力——输入与输出——听、读、析、用、写；</div><div>2.高考备考重点——Learn to Use & Learn in Use——词入句，句入段，段成篇；</div><div>3.高考备考教学重点——真题呈现、归类讲解、重在演绎——抓住真题命脉，方可知己知彼。</div><div> 肖老师重点对近三年高考试题进行了解析，涵盖了“听力测试”、“阅读理解”、“完形填空”、“语法填空”、“书面表达”等板块，对高考题的考查重点和综合素养进行分析，对三年经典试题进行了解析，提出了高考备考最后阶段的教学策略，揭示了高考试题给予我们的启示。</div> 最后，肖老师还提出四点建议：<div>1.以话题为主线，以阅读为主导，以写作为升华；</div><div>2.语法讲究基础，不做过多引申，不要过于细化；</div><div>3.真题烂熟于心，泛读模拟篇章，词语入篇记忆；</div><div>4.抓住学情真相，分层指导规范，缩小差距关键。</div> 陕西省渭南市澄城中学的王玮老师与老师们分享《高考考前复习建议》。王老师主要讲了两个方面：<div> 1.教师教学建议。王老师的建议是“认清学情，把握方向”，“知己知彼，各个击破”；王老师从“听力、阅读、完形填空、语法填空、短文改错、书面表达”各个题型的备考给出了具体的建议。</div><div> 2.学生复习建议。王老师给出了四个建议：（1）学情分析，合理规划；（2）量身定做，单词背诵；（3）限时做题，多做真题；（4）答题规范，量力而为。</div> 王老师提出“得阅读者得英语，得词汇者得阅读”。词汇是语言的建筑材料，犹如大厦之砖瓦、铺路之基石。很多学生就因为词汇之难学而放弃了英语学习。王老师对词汇学习提出了精彩的建议：整理话题词汇，归纳同义词、近义词和反义词，进行分类记忆，特别注意一词多义、熟词生义和词性转换。我们在平时的教学中应该帮助学生掌握记忆词汇的方法，注重词汇在句子和文章中的学习和应用。正如前面肖鹏老师所说，Learn to Use & Learn in Use，词入句，句入段，段成篇。词汇的多少直接影响阅读的速度和理解，而阅读又能增加词汇量。阅读能力的提升，完形填空、书面表达、七选五等解题能力自然而然就提高了，英语成绩必定提高，也就是“得阅读者得英语”。 2020年4月24日上午，汕尾市教师发展中心、汕尾市高中英语中心教研组举办高手备考线上研讨会。<div><br></div> 本次高中英语高考二轮复习备考交流研讨会由汕尾高中英语中心教研组成员林恒哲老师主持，共有四个会议议程：<div>1. 汕尾市高中英语中心教研组成员、汕尾市林建深名教师工作室主持人林建深老师做了题为《明确方向 培养能力 发展思维》的专题讲座；</div><div>2. 汕尾市高中英语中心教研组成员、海丰县澎湃中学的江牡丹老师分享一节完形填空复习课；</div><div>3. 汕尾市高中英语中心教研组成员林润浩老师和海丰县教研员骆海燕老师分别对江老师的课进行精彩点评；</div><div>4. 汕尾市教师发展中心高中教研员、 汕尾市高中英语中心教研组组长胡琳娜老师进行总结发言，并提出具有指导意义的方法和建议。</div> 汕尾市高中英语中心教研组成员、汕尾市林建深名教师工作室主持人林建深老师作题为《明确方向 培养能力 发展思维---汕尾市2020年高考备考交流研讨》的讲座。林老师主要从四方面内容展开，即明确方向、培养能力、发展思维及备考建议。 林老师提出要想科学备考，应先解读好高考英语改革方向，即从学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质和学习能力）及“144”精神（一核四层四翼）着手，以《普通高中英语课程标准》（2017年版）和《中国高考评价体系》为依据，从而明确备考方向。<div> 结合布鲁姆认知能力分层理论（六大层次：识记、理解、应用、分析、综合、评价）和学习金字塔模型（主动学习和被动学习），林老师提出，我们应有针对性地培养学生的关键能力及学习能力，引导学生积极主动地参与多形式的学习过程（做中学、看中学、读中学、想中学和听中学等）。期间，林老师打趣说道：“我去年参加了国培的学习，经过几个月的思考和内化，现在以讲座的形式分享，我这种主动学习的学习内容留存率按理论而言应该可以达到百分之九十了吧！”</div> 林老师指出，二轮备考中，我们应该围绕主题（人与自我、人与社会、人与自然）进行有针对性且有效的专题复习。让我印象深刻的是，林老师分享了一份用于学生考试的组卷。这份组卷中，他十分重视语篇的质量，每个文本的选择都详细考量了主题语境、语篇类型、篇幅词数和文章大意，这无形中大大提高了设题的质量。 汕尾市高中英语中心教研组成员、海丰县澎湃中学的江牡丹老师给我们带来了高考二轮复习的观摩课——逆向思维识完形，再探真题悟特点。<div> 江老师的这节复习观摩课教学目标明确，旨在总结高考完形填空篇章结构和词汇的特点，习得环境与旅游主题的相关词汇。以2019年全国一卷完形填空为语篇材料，江老师精心设计这节完形填空复习课，先用词云让学生阅读出文章的主题，再让学生画出思维导图，读懂文章的主要意思和关键信息，设计语篇线索，介绍选材意图，完形填空考查的形式以及挖空词汇的特点。</div><div> 值得一提的是江老师用逆向思维让学生设计挖空，让学生领悟高考完形填空出题的特点和意图。最后把两篇完形填空文章进行总结，让学生习得环境与旅游相关的词汇。</div><div> 这节观摩课非常成功，紧扣学生核心素养培养，特别是对学生高级思维的培养。学生通过这节课不仅可以更好领悟完形填空的题目特点，提高得分率，而且也很好锻炼思维能力，非常符合新课标下英语学科的核心素养要求。此外，比如对于高考真题语篇的二次开发和完形填空主题复习，给高三老师二轮复习提供了备考的启发和方向。</div> 汕尾市高中英语中心教研组成员林润浩老师对江老师的课进行点评。 海丰县教研员骆海燕老师对江老师的课进行点评 林润浩老师和骆海燕老师都对江老师所教学的完形填空题型给予充分肯定，体现了“教书育人”的英语学科核心素养，不一样的课堂别样的精彩，江老师线上操作非常熟练，跟学生隔空对话似家常便饭，信手拈来，学生配合也非常积极，取得了很好的教学效果。 最后，胡琳娜老师对以上教研活动进行总结，高度评价了林建深老师的讲座分享，也评析肯定了江老师的课例。同时，胡老师发表了2020年高中英语高考二轮复习备考指导意见，并对汕尾市英语科教研做了整体策略规划和指导、对高中英语科任教师提出了具体的要求，明确了教研员、中心组以及各学校学科老师的教研任务，为全市学年教研工作指明了方向。 会后，全市高中英语教师纷纷表示对本次会议的内容给予高度评价，所有参会老师都以本次会议为载体，结合前面的几次线上研讨培训，深刻反思教学，理清备考思路，撰写培训心得。