【书香行知·我是阅读者】——文县城关幼儿园教师读书分享活动

安然

苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。” 　　欲求教书好，先做读书人，阅读是教师成长的必由之路。 4月27日，我们语言音乐教研组开展了以“书香行知·我是阅读者”为主题的读书分享活动。老师们分享了自己宅家阅读的书籍，并结合自己的教育工作实践，畅谈自己学习的新的教育观念或好的教学方法，在书本的引领下有哪些心得感悟、成长。 ʚ 读书心得分享 ɞ 1.胡永凤老师——《向孩子学习》 　　教师应放下架子、蹲下身子和孩子说话，和孩子成为一个平等的主体。这也是一个互相教育、互相感染的过程。是一个共同参与、共同提高的过程。从这样的一个角度来看，教育不光是一种培养，更是一种保留。留住某些与生俱来的品质，而不是削弱和扼杀它们。 2.张丹琪老师——《读懂孩子》 　　书中说到：“教师要站在孩子的角度上充满爱心的去思考问题。作为一名幼儿教师，面对的是各种各样的孩子，但不管面对的是什么样的孩子？他们当中的每一个孩子都同样需要得到尊重，得到关爱！ 3.任志洁老师——《捕捉儿童敏感期》 　　近期我读了孙瑞雪编著的《捕捉儿童敏感期》，对敏感期有了更全面更新的理解，它不再是一个概念！对我的工作帮助很大。通过探究儿童九大敏感期的表现特点使我有了行动的指南，那就是多关注孩子的成长，正确的引导和发现儿童敏感期的行为，给孩子足够的空间，给孩子足够的爱和自由，与孩子一起成长，真正的读懂孩子！ 4.唐玉红老师——《心理营养》 　　父母如果能对孩子无条件的接纳重视，给予足够的安全感，给孩子肯定赞美和认同，用自身作为模范，教导孩子如何处理生活，孩子自身的生命力就能被激活，它就有能力发展自己的特长，获得快乐和自在，如同他们出世来到这个世界的状态。 5.赵丽荣老师——《爱和自由》 　　爱是忍耐，爱是慈祥，爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做无礼的事，不求己益，不动怒.……只喜欢真理。凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐，爱是永不止息的等待。 6.赵芳老师——《捕捉儿童敏感期》 　　敏感期，他不是有意的促进和引导而来，他是不期而至的。而成人的忽视、强制则使儿童敏感期消除，打破和推迟。强制性的介入不但侵占了儿童每个敏感期的独特发展时机，还会使儿童对强制灌输的内容产生恐惧。 7.叶蕾老师——《摆渡人》 　　我用最适合的相貌出现在每个灵魂面前，在遇到下一个灵魂之前，我一直保持这样的相貌。我不知道自己遇到第一个灵魂之前是什么模样。如果我真的存在，我的存在也是因为有你们的需要。 8.陈继红老师——《阅读与经典》 　　《世界图画书阅读与经典》这是一本专门介绍图画书，并教会读者如何阅读和欣赏图画书的书。 图画书，应该是孩子人生的第一本书。它通过图画与文字共同叙述一个完整的故事，让这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动。 图画书，不仅仅是书，还是一座亲子沟通的桥梁。当你将孩子抱在怀中，或相依而坐，把一本图画书平摊在面前时，你轻声朗读着书中的故事，孩子睁大眼睛看着书中的一幅幅画，你的声音会和这些精美的画面一起，永远留在孩子的记忆里。 9.聂卫红老师——《遇见孩子遇见更好的自己》 　　《遇见孩子，遇见更好的自己》“让我们彼此关照，共同成长” 。正如美国前国务卿希拉里·克林顿所言“我第一次做你的母亲，你第一次做我的女儿，让我们彼此关照，共同成长“。这本书虽然是由三个作者所撰写的不同的几个篇章，但是整本书的终旨还是教导家长不要一味教育孩子，而是学会如何跟孩子一同成长。这本育儿书犹如一盏温暖而明亮的路灯照亮且指引了我们一些急于求成、望子成龙的家长们，使其能够明白在孩子的成长道路上，你不仅仅是一个领路人更是一名重要的陪伴者。 10.刘文琴老师——《捕捉儿童敏感期》 　　儿童成长的每个重要时期和生命发展都是至关重要的，敏感期是我们看见童年秘密的一面镜子，我们应该让孩子在充满爱，充满快乐自由的环境中成长。 11.张华琴老师——《不教的教育》 　　在我们引导孩子进入规则理性生活的同时，必须给他足够的时间和空间去扮演自己的角色。规则，就是一个协助大家进入状态的拐杖，父母要及时进行调整。不要以为你的孩子什么都不懂，他是神奇的自然之子，有着强大的能量。他们甚至是我们的老师，而我们，要学会敬畏生命，敬畏自然。 12.李彩琴老师——《给老师的建议》 　　《给教师的建议》又名《给教师的一百条建议》这是一本值得我们每一个教育者好好品读的好书。书中的建议和劝告看似浅显，实际上却是我们教师经常遇到的棘手问题。书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读后令人倍感亲切、深受启发。书中的每一条建议都有益于我们开阔眼界，提高业务水平，从而对教育有一番更深刻的理解和感悟。此外，它更是一部全面培养人的教科书，给人以借鉴，那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味、反思，也给正处于教育前线上的我指引了方向。 13.马利英老师——《正面管教》 　　正面管教孩子的方法，让我们老师在与孩子们的相处过程中提供了有效的一些的方法，对待学校里课堂上的一些活泼的好动的学生们，老师们学会用正确的，正面的方法管教孩子，让孩子们在自信、自立的快乐环境中健康成长，将来成为国家的有用之才。 ʚ 总结 ɞ 教研组 　　李老师代表教研组作本次活动的总结：此次的教师读书分享活动，不仅是交流书籍，更重要的是交流思想，传递书香文化。老师们在阅读中寻找灵感和经验，在交流中启迪智慧。希望阅读会成为老师们生活中不可或缺的一部分，多读书，读好书，好读书。 李园长 　　李园长提出教师的成长需要有不断的知识去充实，教师的提高需要有新的理论去支撑。读书活动作为提高教师能力的一条极效的途径，无论是日常生活中还是工作中读书活动都能相互影响，互相带动促进，希望老师们都能踏踏实实地、认认真真的多读书，勤思考，通过阅读，不断提升自己的专业素养。 脚步不能丈量的地方，文字可以，眼睛到不了的地方，文字可以。 让阅读伴随你我左右，因为气质里，藏着你走过的路，读过的书，爱过的人。让阅读成为习惯，让灵魂拥有温度。 ɞ ʚ ɞ ʚ ɞ ʚ ɞ ʚ ɞ ʚ ɞ ʚ ɞ ʚ ɞ ʚ ɞ ʚ ɞ 文稿:全组组员编辑:李燕妮审核:高勤