新区小学在线教学优秀案例分享（六）

几几

编者按 　　本次停课不停学，在网络研修的创新上给予了我们新视野，让我们重新审视我们的课程设计与开发，重新审视我们的网络研修，更拓宽了我校网络教学与研修的新路径。 新小教师团队面对机遇与挑战，始终聚焦创新思维，凝结爱与智慧，赋能走向未来！从在线诊断学情、在线备课、上直播课、有效组织在线课堂、在线评测、在线组织班级活动及在线教研等方面巩牢我们的鸿雁空中课堂中，让我们全体师生在停课不停学期间收获着别样的精彩，而系列优秀教学案例的生成更让我们看到了全体师生在教与学中收获着别样的幸福。 分享教师 　　杨秀英，本科学历，汉语言文学专业。从教以来，孜孜不倦地追求教学艺术，让学生感受语文的无限魅力。 案例专题 部编版一年级语文下册《姓氏歌》第二课时 案例背景 　 “停课不停学”，给我们教学带来了更大的挑战。作为一名教学经验不太丰富的教师，课前的准备工作也变得更为重要。线上教学与在校课堂教学的差异性，无疑对备课这一环节提出了更高要求。在做好“教学三背”的基础上，还要将微课录制与直播教学结合起来，在这些前提下，如何利用网络平台进行有效的教学？如何在教学《姓氏歌》这篇课文时将学生语文学习的听说读写能力训练落到实处？这些问题都要进行提前的预设，也需要在实践中不断改进。 案例简介 【案例主题】 通过学习《姓氏歌》第二课时，让学生在学会用拆字法记忆一些姓氏，借助生活经验了解单姓和常见复姓，了解中国的传统姓氏文化，激发热爱祖国文化的情感。【案例描述1】微课录制        准备工作：        1.制作课件        2.撰写脚本        3.进行录制          工具：录制软件、设备（电脑）【案例描述2】教学实践 1.课前五分钟将学习内容与要求发至班级群，然后将视频微课发至群中，并提出3个引导性问题让学生边看微课边找答案，10分钟以后师生连线交流： （1）第一小节中出现了哪些姓氏？你发现这些姓氏有什么特点了吗？ （2）你知道什么是单姓，什么是复姓吗？ （3）第二小节中出现的姓氏选自哪里？ 2.学生观看完视频微课后已经对本节课重难点知识有了一定了解，此时进行语音连线，通过提问方式让学生自己说一说自己找到的答案。学生回答： （1）六个姓氏：李、张、胡、吴、徐、许，可以用拆字法（加一加）记忆。 （2）一个字的姓氏是单姓，两个字的姓氏是复姓。 （3）第二小节中出现的姓氏选自《百家姓》。 通过这三个问题的回答可以知道学生对视频微课中的基本知识已经了解，在拆分、组合等识字游戏中，学生对字的音、形、义具有了深刻的认识，他们的思维也变得积极活跃起来。此时进行拆字法记忆姓氏的训练，不仅规避了低段生字教学的枯躁与单调，而且带给学生更多的知识冲击。在全新的学习体验中，学生轻松自如地掌握了识字方法与技巧，抓住本节课的学习重难点，自主学习的兴趣也不断高涨，运用知识能力也得到很大提升。在学习第二小节时激趣拓展有关单姓和复姓的知识，引导学生课下继续阅读蒙学经典，拓宽学生的视野。让学生了解源远流长的中国姓氏文化，激发他们对祖国文化的热爱之情。同时渗透语文实践活动，让语文学习真正走进学生的生活。 【案例描述3】课堂练习 让学生感受姓氏拆分游戏的乐趣，做到活学活用！ 【案例描述4】课后实践 创编属于自己的姓氏歌。 案例感想 　　经过在线教学，我深刻感受到学生们求知的热情正是我们老师不断进取的不竭动力。我们要关注每一个学生，除了课堂中与学生的互动，还应坚持课下与班中的学生单独沟通，让学生感受到老师对他们的关注。只要时时刻刻以饱满的热情去对待每一个充满求知欲的小花朵，我坚信每一次互动，都能点燃学生内心渴望知识的火种，这火种会激发学生自主学习的动力，会丰富学生的精神世界，更会让师生心灵相通、携手共进。 结语 　　线上教学促进了我们课程的发展，让我们重组学习内容，优化教学方法；线上教学促进了我们教师团队的发展，引导我们教师实现专业化的发展，让我们的整个教师团队变得更有力量；线上教学更让我们适应了教与学的变革，去思考教育的未来。我们新区小学全体教师会以此次线上教学为起点，以研究为目标共同感知未来，给予学生生命生长的力量，真正让学习链接生活，让学习链接未来。而未来就隐于当下，所以我们唯有脚踏实地，我们才能共创美好未来。 我们新区小学一直聚焦基础教育提升，以深化课程改革与建设为抓手，提升办学质量。而我们新区小学的广大教师也一定会在课程建设与研发中凝聚和释放蓬勃的力量，让鲜活有趣的课程，点亮孩子们的童年，努力办好老百姓家门口的学校。