线上培训促成长 习作教研结硕果——统编小学语文线上系列专题研培活动第二期培训简报

轻歌曼舞

习作

教学

语文

统编

教研

例文

问题

教材

教师

指导

凤翔县东关逸夫小学 习作怎么教

　　2020年，由于新型冠状病毒引起的肺炎疫情严重，使我们的开学一再延迟，我们的工作、学习都发生了很大的变化。在这个特殊时期，“宝鸡教研在线”以崭新的方式开展线上教研活动。

在线教研集思广益，学术交流共促成长。以宝鸡教研室教研员唐亚丽老师为首的专家团队在线答疑解惑，围绕教师在统编小学语文习作教学中存在的问题与困惑，结合具体课例展开研讨，以期从统编语文习作教学板块的编排思路、教学策略和实践路径给教师以启迪，抛砖引玉，引发广大教师的思考，更新教学理念，优化习作教学方式，提升我们的习作教学水平。

一、线上教研议程

　　（一）根据统编教材教学实际，在具体的习作教学中存在的问题或困惑；

（二）针对问题，结合教学实践及课例研讨解决。

二、主要问题归纳

　　参与研讨交流的唐亚丽、刘波文、韩晓娟三位老师结合一线教学，围绕“习作怎么教”归纳、总结、提炼出了三个问题：

问题一：习作单元教学如何落实语文要素？

问题二：习作例文怎么教？



问题三：习作教学中教师指导过度和缺位的问题？

三、教学策略

　　各一线老师结合自己的教学实践和思考，针对具体问题进行探讨，既有理论思考，又有实践案例；既有方向引领，又有操作策略；为统编语文习作教学把脉问诊，富有实效。

　　问题一：习作单元教学如何落实语文要素？

教学建议：

1.研读单元导语。挖掘选文中隐藏的写作要素，进而通过阅读教学使之简化。坚持统编语文习作教学理念，遵循统编语文习作教学的编排思路，提升学生的语文核心素养。

2.围绕要素，坚持单元序列化目标意识，紧扣单元语文要素定习作目标。

3.坚持语言实践，注重读中学写。在语言实践训练中，将习作知识转化为习作能力。

　　问题二：习作例文怎么教？

教学建议：

1.抓习作例文，重内容迁移；抓习作例文，重语言模仿；抓习作例文，重写法指导。

2.习作前，搭建写作支架；习作中，突破习作难点；习作后，指出评改方向。

　　问题三：习作教学中教师指导过度和缺位的问题？

教学建议：

1.指导缺位：认识问题，不重视学生习作技巧的指导；教材原因，之前使用的教材没有统一的、有层次的编排，习作训练目标比较模糊，教材没有给教师习作指导提供有力的抓手和支撑；自身原因，教师习作知识储备不丰，作文指导言不及义，很难对学生产生积极的影响。

2.科学完善的习作能力培养体系，活用统编教材，建立目标意识，注重读写结合，落实语用表达。

四、收获

　　通过35分钟的在线学习，我们受益匪浅。专家团队三位优秀老师的分享为我们的语文习作教学答了疑解了惑，为统编语文习作教学探得新的方法，颇具实效。老师们在培训完后，各语文教研组进行了热烈的研讨。老师们觉得这种在线培训方便快捷，很有实用价值，也纷纷表示自己收获颇多，这次培训为我们的语文习作教学指明了方向，在“迷雾重重”的统编版语文教学中有种豁然开朗的感觉。它可以帮助我们一线语文老师准确地把握统编版教材的理念和思路。同时也引发了我们的深刻思考：如何更新教学理念，优化习作教学方式，提升我们的习作教学水平。

　　我们将在语文教学中，有效地去尝试和实施这些习作教学策略，培养学生的习作能力，提升学生的语文素养，让习作教学真正走进儿童生活，唤醒儿童的习作欲望，让孩子们在积极的阅读中习得语言的密妙，在主动的交流中体悟习作的乐趣。真正实现自主阅读，快乐表达！