<p>黑龙江教师发展学院美篇征集</p> 今天,听了广东省韶关市北江实验学校叶丽仪老师的一节课，感慨良多，又听了于海燕教研员的讲解，有醍醐灌顶之感，听说课是要这么上的。俗话说“没有比较就没有伤害。”相比较自己的课，感觉自己像一只井底之蛙，在自己的小天地里不断的膨胀，骄傲、自满，沾沾自喜，听了今天的讲座学习到了很多,同时非常感谢黑龙江教师发展学院给我提供了这样一个学习平台，感谢各级教研员的辛苦付出，尤其在疫情期间还通过这种方式对我们进行教学上的指导。 叶老师讲的是人教版《新目标英语》八年级下册Unit6 An old man tried to move the mountains . Section A(1a-2c) 针对在线教学来说，这节课课容量真的很大了，这节课看起来简单，学生比较熟悉背景知识，实际有大量的生词需要学生掌握，这就给课程实施带来一定的难度，但叶老师通过信息技术的整合，科学地设计教学活动，把难度分解，降到学生能够接受的范围，叶老师这节课是很成功的一节示范课。 给我感触最深的有三点：<div>一、 把信息技术充分地运用到英语教学中。<br>叶老师这节课充分的利用了信息技术，课前利用微课激发学生背景知识，利用问卷星作业数据分析学生的学情，了解学生的学习情况；课中使用希沃白板，思维导图逐步地按部就班地进行有条不紊的教学；课后利用知识胶囊分享成果，又依托问卷星交流互评，还利用智能学习平台，翼课网的作业数据反馈功能，帮助学生查缺补漏。信息技术的使用，使这节课前后都向外延伸了，给学生充分发挥的空间，丰富了我们线上教学形式，让我们的线上教学更加名副其实。<br></div> 二、 教学活动设计有层次性，逐渐深入，培养学生的思维能力。<br> 叶老师这节课，设计的活动层次性强，条理清晰，难度逐渐加深，不会给学生造成畏难心理，但每一个活动也都要引发学生思考，将复杂的学习任务分解，逐渐降低难度，由课前的导学视频，到听前活动中猜故事名的游戏，再到设计故事线索，为完成听力任务做好了铺垫，在听中活动由听录音排序这种字面感知到听录音回答问题这种理性思维，难度逐渐提高，叶老师还设计了听后活动，由判断总结又到利用思维导图复述故事，难度进一步提升，通过学生的观察、判断、总结、信息重组等活动培养学生的思维能力，引导学生跟着教师的步伐，一步步，一层层的攀上高点，作业布置也分出层次，分为必做作业和选做作业，整节课教学活动由学习理解性活动自然过渡到运用实践性活动，有水到渠成之感。<br> 三、 重视学情分析，以学生为主体，设计教学活动，培养学生的自主学习。<br> 听了这节课，也深刻感觉到，叶老师很重视学情分析，时刻关注着学生的学习状况，如：课前利用问卷星数据分析学情，了解学生的学习状况，课中根据学生的课上反应，发现学生困惑，会合理分配课堂时间，实时做出调整，课后利用翼课网的作业数据反馈学生的学习状况，了解学生学习的效果。学生是学习的主体，我们只有很好的了解了学生的学习状况才能更好的安排教学，如果我们的教学脱离了主体，我们设计的再花样百出，也是徒有其表。<br> 经过这次的学习，让我深深的感觉到自己的不足。首先，在信息技术的使用上我基本还停留在多媒体简单操作上，尤其这次线上教学更加体现出自己的落后，以后我会充分挖掘自己所能用的教学资源，多学习，多研究，充分利用线上资源，丰富自己的线上教学。其次，下功夫研究教材，吃透大纲，吃透教材，精心设计教学活动，提高自己的思想意识，注重听说课的讲解。最后，时刻关注学生动态，及时了解学生的学习效果，根据学生的实际设计自己的教学。 <br>疫情还未完全过去，我们的线上教学还在继续，在教育之路上，我会坚守初心，砥砺前行。<br> <p>作者简介：杨国丽，女，46岁 ，现居住在黑龙江省哈尔滨市双城区，是双城区希勤乡学校初级中学英语教师，任教21年，教学经验丰富，任英语教研组组长。</p><p>电话：13351611757</p><p><br></p>