嫣然成诗浅抒流年，一抹馨香静候花开满园

无语

“吴浩丽名师工作室线上优秀教学成果”展 工作室成员马生莉 　　马生莉，女，汉族，1979年3月生，陕西横山人，干部，大学本科学历，中学一级教师，任教于横山区实验中学。横山区模范教师。 我和我的孩子们 马生莉 叶圣陶先生说：“教育往简单讲就是一句话——培养孩子良好的习惯。 董卿说：“教育的路上别指望孩子会自觉。” 一个公众号中的一篇文章告诉我们：“真正的教育，是有责任心的老师，以一颗爱心，用实际行动给予孩子最大的鼓励。” 于是我为自己坚定了这样的教育信念：“陪着孩子们一起成长，并为他们插上一对飞翔的翅膀。” 　　如果说生命是一座蜿蜒的长城，那么自信就是那层叠的基石;如果说生命是一艘远航的船，那么自信就是那远航的船之帆;如果说生命是炽热的太阳，那么自信就是那万丈光芒。一个人，如果没有自信，生命的动力便杳然而去;如果没有自信，生命的美丽便荡然无存。 没有天生的信心，只有不断培养起来的自信。我的这些孩子们，各种各样的原因，使得他们不能端庄、大方、自然、亲切地表达，根源在于缺乏自信！于是我坚持每天的课前演讲，因为课前演讲，可以消除孩子们羞于在公众场合，大胆表达自己思想的心理障碍。同时也特别重视早读课的大声朗读，因为大声朗读好处很多： 首先，对身体健康有利。在早晨，我们经常见到一些人在河边或在树林里或在阳台上大声地吆喝、发声，他们通过大声地呼喊吆喝把在身体里淤积一夜的浊气发泄出来，有利于身体健康。早晨大声读书也与此相类，所以也是一种锻炼身体的方式。 其次，大声读书有利于培养语感，形成对语言敏锐的感悟力。朗诵时声情并茂、声音响亮、抑扬顿挫，恰当地掌握语速的缓急和语气的轻重，则会将朗读者自身的情感融入到文章中去，大大提高了语感素质。 再次，大声读书有助于强化记忆。朗读时，口、眼、耳、脑、心并用，调动各种感觉器官参与学习，增加了文章向大脑输送的渠道。 第四，大声读书可以加深对文章的理解。学生在学习语言时，声音对大脑皮层建立听觉表象的作用尤为重要，可以帮助学生记忆和理解语言。“书读百遍，其义自见。”也就是说，只有经过反复朗读，方能读出其中的韵味，领悟深层含义。有感情地朗读，使声音进入大脑后产生很强的形象感和画面感，可以激发学生的想象力。 第五，大声读书可以对学生进行美的熏陶。学生对诗词文章大声朗诵，从中品味诗词文章的语言美，领略诗词文章的节奏美，欣赏诗词文章的韵律美，感受诗词文章的情感美，体会诗词文章的意境美。从而领略中国语言文字和语言艺术的魅力所在。 第六，大声朗读还可以增强自信心。 一举六得的事情，只要我们有恒心、有毅力去坚持，惊人的变化绝对会震撼到你自己！ 成长第一步，从认真准备课前演讲，大声朗读克服羞怯开始，谁愿意自甘落后？ 　　“读书之乐乐何如，绿满窗前草不除；读书之乐乐无穷，拨琴一弄来薰风；读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高；读书之乐何处寻，数点梅花天地心。”与书为友，可享春、夏、秋、冬四时之乐，朱熹此诗便是极好地佐证。👍 　　爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖智慧;读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅;读书，使人目光远大，志存高远;读书，使人思想插上翅膀，感情绽开花蕾。我不敢奢望孩子们都能嗜书如命，但至少能明白，生活不全是风和日丽，当我们遭遇人生困苦与无奈时，可与书为伴，从中汲取前行的力量。😊 成长第二步，试着与好书交朋友！💪 　　当一本书的文字浸润于心灵，和思想形成碰撞；当灵魂游离于书海，与情感产生共鸣，文字便读懂了你的心，仿佛写出了你自己，这时你便是那个世间幸福的读书人！如果说阅读是一种吸收，那分享便是一种倾吐，因而我们愿意将快乐传递，把每周星期五的读书分享课化作欢乐的海洋！ 成长第三步，读书分享人人参与。💪 　　俗话说：“字如其人”，字写得好不好不仅是一个人的名片，更是衡量一个人语文素养高低的重要标志。写一手好字，往近了说便是考试可挣回卷面分，往远了讲可陶冶情操，磨练意志。再远些说，书法是中国优秀的传统文化，作为中国人，我们自然要弘扬民族传统文化。所以，练字这件事怎能不列入学习日程？ 成长第四步，写端端正正方块字，每天进步一点点。💪 　　“不比成绩比进步，不比智力比努力”，我们就和自己比，今天的你是否比昨天的你优秀了一点点？其实每个人都是一座“孤岛”，自有其特殊的开启方式。允许每个孩子用自己的方法去发光，不知是否与大教育家孔子“因材施教”的伟大思想沾点边？ “梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”。孩子们需要在“表扬”的小溪中沐浴，需要在“肯定”的阳光下成长。 　　鲁迅在回忆其私塾先生寿镜吾时这样描述：先生上课总拿一把戒尺，但不常用；先生有罚跪的规矩，也不常用。说明这是一个严而有爱的老师！其实戒尺的警戒意义远远大于现实意义，老师只要心中有“度”，就该让戒尺回归课堂，如果孩子们对知识、对课堂、对老师没有敬畏之心，怎么能成人成材呢？一个内心不存敬畏之心的孩子，长大会是什么样子呢？ 我们需要重温一下“戒尺”的涵义，戒：警戒、惩戒；尺：尺度、标准。戒尺进课堂，是要提醒孩子们心中不能没有一把“戒尺”，不能没有“戒”，不能没有“尺”。这把戒尺我会高高举起，轻轻放下，用来衡量学生，也用来丈量自己！ 　　我以为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞；教育不是夸夸其谈浮光掠影，教育是一种良知的守望。要坚持一种操守，只有甘于宁静，方能以致远，正所谓：性天澄澈，何必谈禅。