<p> 在疫情笼罩下的特殊时期，牛山一小教师始终以乐观的心态去迎接疫情带来的各种挑战。“成长不延期，停课不停学，停课不停研”，这不仅仅是一句口号，也已经深深融入每一位师生的心里。</p> <p> 为保障线上教学效果，提升在线教学质量，推进教研工作扎实有效地进行，顺义区教育研究和教师研修中心各学科教研员每周组织不少于1.5小时的全区教研活动，为全区老师们搭建了学习、交流的平台，促进教师们形成相互学习、相互探讨、共同进步的良好氛围。</p> <p> 在教研组长刘金花老师的带领下，一年级语文团队经过多次的线上组内教研，不断修改与完善教研内容。每天忙碌的教学工作中抽出休息时间进行预演，力求把内容与演示文稿完美结合。团队的三位老师把它看作是一次机遇也是挑战，她们互相鼓励着彼此，工作在紧张而又充实中有条不紊的进行着。</p> <p> 4月27日，一年级组刘金花、王迪、宿晓洁三位老师在全区语文学科网络在线教研中，针对本周网络课程“教学重点”及落实方法进行分享交流。</p> <p> 三位教师以“依据构字规律，精心设计活动，培养识字能力”为题，重点从“教什么”“怎么教”“教的怎么样”三个方面，以语文部编版教材一年级下册第一单元中第三课《小青蛙》为例跟全区一年级语文教师做了交流分享。</p> <p> 刘金花老师围绕本周网络课堂《小青蛙》一课聚焦重点、单元语文要素落实工作和《北京市小学语文学科指导意见》中相关内容的落实情况作出概括。本课语文要素是字族识字，通过将字与文融合在一起的方式，不断地巩固青字族中各字的意义。同时将第五单元识字加油站的内容有机地融入到了课堂中。在教学中帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深了学生对形声字构造特点的认识。</p> <p> 王迪老师对落实语文要素设计的特色学习活动进行了梳理，从识字板块对两课时的识字方法进行了介绍。整节课的设计以儿歌作为载体帮助学生进行识字，将多种识字方法融入到教学设计中，开展有效的学生活动。主要采用了字族文识字的方法，通过联想求同与变形求异，加深学生对字形字音的掌握。</p> <p> 宿晓洁老师对两课时中写字板块的语文要素落实情况，从课中教师写字教学的五个方面做出了具体介绍。学生能够辨析以“青”为母体的五个形近字，体会形声字的构成，为学生写字打下了基础。在写字指导中，通过书空笔顺、观察结构、重点笔画提示及利用字理追根溯源几种方式引导学生进行规范书写。</p> <p> 我们也针对《小青蛙》的网络课堂内容作出总结：两课时落实了学科指导《意见》中识字写字目标，巧妙地将识字方法融合到教学设计中，使学生自主识字能力逐步提高的同时夯实了识字写字的基础。在肯定教学方法和内容的同时，也提出了一些疑问。</p> <p> 结合网络课程内容，向大家展示学生们学习成果并介绍了我校一年级组针对线上课程节奏快、信息量大、字词练习巩固不充分的问题作出的解决办法：通过直播的方式带着学生一起观看，在思考处、完成任务处、不明白处“知停”；在画面与课件交换处“会看”；在需要表达思考结果时“跟说”；在重难点处“记笔记”等。</p> <p> 区教研员苏静林老师对牛山一小线上教学为保障学生学习质量采取的措施也作出积极肯定。通过学生作品的展现，展现出了学生学习的良好效果。认为我校对市级课程资源等方面合理利用并加以完善的教学方法值得大家学习、借鉴。</p> <p> “教学有法，法无定法”，我们会继续根据学生的实际情况，选择适合的教学方法，不断的探索、不断的尝试，努力让孩子们在学习中品尝到快乐，体会到成就感。期待假期归来时，师生皆成长！</p> <p><br></p><p><br></p><p><b>整理：牛山一小一年级组</b></p><p><b>审核：杨文智</b></p>