教学成长：读名师+读名作+读名课

静简

教学最快的进步：读名师+读名作+读名课。看名师怎么想的，怎么说的，怎么做的。研究成功，模仿成功，复制成功，创造成功。读书，读人，读己！ 1.如何预习。培养孩子预习习惯，渗透、教会学生预习方法，预习前任务驱动，预习后用思维导图呈现。语文“六.三"预习法:自学生字；朗读课文，联系上下文、查字典理解词语，说说课文写了什么，思考课后练习，在书上作好批注，提出问题。"三"指三读三问:读完第一遍后让学生提出自己感兴趣或不懂问题；读完第二遍后要求学生先尝试解决第一次提出问题，并第二次提出问题；读完第三遍后要求学生先尝试解决第二次提出问题，并第三次提出问题。 2.如何导入。选择合适方法导入新课。比如自我介绍法；复习导入法；预习导入法；提问导入法；情景导入法；悬念导入法；谜语、故事导入法；图片、视频、微课程导入法等。 3.如何提问。教师提问时应尽量避免“是不是”、“对不对”或书上有现成的答案等学生不假思索就能回答的低级问题；每节课要有主干问题，学生提出问题、课标要求探究问题、教师引导问题要整合成有关联大问题系统；问题的表述；提出问题后至少要有3至5秒的侯答距，让学生有思考、梳理答案的时间；不能先叫学生再提出问题，更不能以回答问题作为体罚学生或出学生洋相的手段；学生回答问题时不能让学生照课本念，要让学生学会自己组织语言，并且语言要规范；学生回答问题卡壳时或心里明白但表达不清楚时，教师要加以引导、提示、总结；让学生勇敢站前来，体面坐下去。 4.如何立威。课堂上要用最小代价、最短时间依层级处理课堂偶发违纪事件，获取最大效益。即瞪一眼能解决的就不用手指他，手指一下能解决的就不要说话，说一句能解决的就不说二句，说着能解决的，就不罚站，罚站能解决的就不送校方处理！微违纪，不处理;小违纪，小处理，大违纪，大处理。千万不要“高射炮打蚊子一一大器小用”，否则，遇到学生严重违纪，你就束手无策，黔驴技穷。学会不怒自威。 5.如何培优。对优等生要提高难度。语文课组词时造句时可让多组、多造几个，鼓励组、造有创意词、句，甚至可以让学生用上几个规定词写一段话(造段)做题）；又比如数学课课堂练习时，在规定时间内优等生可做多道；课外练习时，学困生同一类型做多道，让优等生不同类型各做一道。 6.如何小结。课堂必须有知识盘点、小结环节。从过去教师小结，过渡到教师引导学生小结，最后达到让学生独立小结。从仅对知识点小结到对对学习方法、学科思想进行小结。从心理想一想；到说出来，再到写出来、分享，让思维可视化、作品成果化。 7.如何作业。学习评价方式：规范、准确、效率。书写规范、格式规范是前提。作业应该是闭卷、限时测试，在不借助资料的情况下要求又好又快又准地完成。操作程序是先复习后作业，作业后再检查。