统编版语文教材的前世今生——敖汉旗实验小学语文学科线上学习有感

王静

教而不研，行而不远。 ——题记 2020年4月24日，敖汉旗教育局下发了“关于组织参加‘小学语文阅读教学线上培训’的通知”，敖汉旗实验小学全体语文教师在第一时间完成了网上预约报名的任务。 4月27日，第一次线上培训开始了。 　　因为疫情的原因，线上学习层出不穷，下载了一个又一个客户端，过滤了一个又一个学习平台，各种教育教学培训资源应接不暇，但今天的线上学习着实令人耳目一新，这位魏薇老师的讲座真实、扎实、质朴无华，这意着：我们知道接下来应该做些什么。 魏薇老师是山东师范大学博士生导师，她讲座的内容是《统编版语文教材的基本理念与实施策略》。魏老师用通俗易懂的语言向大家解读了统编版语文教材的发展历程，结合具体教学案例给老师们讲解了教材的实施策略，一边如数指出老师们在日常教学中常犯的错误，一边悉心指点如何改变，有图引，有解析，让屏幕前的我们消化起来毫无压力。 　　老师们的学习： 　　老师们最直观的学习体会：手把手教，直接有效，不走弯道。 听了魏老师的讲座，对于统编版语文教材的认识，我们也有了自己的思考。 首先了解什么是统编教材，由教育部直接组织编写的全国统一使用的教材，简称部编本或称统编本。 十几年前，《语文课程标准》的出台，为我们带来了新的教材，也就是我们之前使用的“义务教育课程标准实验教科书”，最明显的表现就是教材的开放，也就是“一纲多本”或叫“一标多本”，比如我们知道的人教版、苏教版等，2016年这个时代正式终结。现在教材被统编了，全国上下只有一个版本，那就是部编本教材或称统编本。 2016年的部编本语文教材，只是在几个省市试用，其中就有咱们内蒙古，就是现在的四年级学生和语文老师使用的教科书；2018年，全国统一使用，也就是现在二年级学生和老师正在使用的教科书；2019年，全国五、六年级开始投入使用，因为疫情的阻碍，这本语文教科书从印发到运输，再辗转到学生的手里可谓相隔了万水千山。 统编本教材不是对之前所有版本的否定，而是站在各版本的肩膀上提升了一个高度。而且她只是对语文、政治、历史这几门学科进行了统编，从开放到统一，教育部的考虑不言而喻。了解到这一点，就会为我们了解语文核心素养起到指导思想的作用：“使用什么样的教材，培养什么样的国民”。 　　我们可以用对比的方法来认识统编教材。从外观上看，这两本教材很直观地表现在书本的大小上。 以一年级上册为例，人教版的入学教育是“欢迎新同学”；统编教材的入学教育是“我是中国人”，图片上是天安门、五星红旗还有穿着民族服装的五十六个民族的小朋友，这就是统编教材的特点：更注重学生的爱国主义教育。 　　还是以一年级课本为例，人教版的第一课就是汉语拼音的教学，而统编教材是识字教学，哪几个字呢：“天、地、人、你、我、他”（简单六个字，其实在潜移默化地引导学生认识自然，认识社会），在进行了一个单元的识字教学后，才是拼音教学。这样做的目的可以说很具有统编教材的特点：一是为了幼小衔接，放缓坡度，保护学生的学习兴趣；还有一个重要的原因就是希望孩子们入校后学到的知识印象是我国的传统汉字，有意味地把汉字汉语摆回第一位，让拼音教学服务于识字教学。 　　在每课要求会认的生字上面，出现了本课要求认识的偏旁，在教科书的最后一页增加了“常用偏旁名称表”，这些在人教版的教科书里是看不到的；在每个园地中还加了“识字加油站”这样的板块，其实都是加强了汉字教学内容，其目的也是让学生对传统的汉字文化有初步的了解，继而培养学生的文化自信。 　　统编教材更新了编写理念： 1.体现社会主义核心价值观。这些体现在每一篇选编课文里。 2.接地气，满足一线需要。以三年级上册为例，在语文园地二的日积月累中，人教版的是“聪明在于学习，天才在于积累”“书藉是人类进步的阶梯”等这样的名言警句，而统编教材是“秋高气爽”“一叶知秋”“层林尽染”等词语，明显这样的编排更符合学生的认知需求，不论南北方的孩子都能感受到四季的明显变化。 3、贴近当代学生生活，体现时代性。三年级上册《总也倒不了的老屋》，作者是一个90后女孩（在其它版本的教材中很难出现这样年轻的作者），部编本教材更注重了关注当下儿童的心理需要。 　　但在推行的过程中，统编教材还在不断的修改和完善中。在2016年和2017年入学的孩子，他们所学的一年级下册后面的选文就有所删改；二年级的“快乐读书吧”推荐书目也做了较大的的改动。不管如何改动，了解了统编教材的特点，洞悉了他的编写意图，那么我们的教学方向是明确的。 　　看了很多线上线下的名人讲座，高屋建瓴的专家，侃侃而谈的学者，循循善诱的导师，讲座的方式和个人魅力各有不同，但对于部编版语文教材的解读却是同一个思想。所以，如果碰到了那个拨动你心弦的老师，请别犹豫，好的学习经历会刺激学习欲望，而求知的过程是一种幸福体验。