🌈线上观摩增见识，隔空教研促成长🌈――二语组观课、评课、议课教研记录

海燕

为扎实推进“线上教学”工作，提高教学效率，助推教学高质量开展。4月23日上午9时，二语组老师们准时参加了“融合信息教育下的新型教与学”为主题的阳泉市小学语文网络教研观摩研讨活动。 我们分别聆听了阳泉市第19中学常杰老师的《画杨桃》，矿区洪城河小学张果苹老师的《记金华的双龙洞》，平定第三实验小学赵海芳老师的《威尼斯的小艇》三节风格各异的网络授课。 　　老师们都准时进入课堂听课、认真记录、积极思考。 　　4月26日晚上8点半，二语组针对所听3节课组织了以“线上观摩增见识，隔空教研促成长”评课议课活动。 　　晚8点20，组内老师开始签到。 　　活动开始，🌈首先是组内老师对3位老师进行评课。 　　常杰老师全面合理的教学设计和抓关键词理解课文的方法给老师们留下了深刻的印象。 　　张果苹老师看似简单的课堂却蕴含教学智慧。她独特的教学设计、游刃有余的教学手段的运用，让学生在习得知识的同时，提高了各种能力，真正做到“以学生为本”，值得我们学习。 　　赵海芳老师以《威尼斯的小艇》为例，向我们展示了她“四学”的线上教学环节，从中看出她是一位严谨认真、乐学善思、专业技术高超的全能新型教师！ 　　🌈接着，我们和自己的线上教学实践对比分析，反思不足，对今后线上教学提出改进意见。 　　我们应该向常杰老师学习她认真钻研文本，熟练把握教材的专业精神；向张果苹老师学习她跳出常规，另辟蹊径的创新思维和她以学生为中心、向课堂要质量的教学思想；向赵海芳老师学习她紧跟时代步伐，利用信息技术不断推陈出新，乐学善思、严谨治学的精神。 听赵海芳老师的课例解读时，我联想到我们二语组在不断改进中形成的线上教学模式，觉得我们的线上学习流程和赵海芳老师的“四学”有异曲同工之妙。 首先我们通过三读课文完成：读通读顺课文；圈画生字、认读生字、思考识字方法视频讲解、查字典预习横线条生字（音节、音序、部首、偏旁、描红、临摹、口头组词）；根据课题质疑，并通过读文自己解决问题；思考课文讲了一件什么事。――预学。 接着我们让学生带着问题看视频，做好相应笔记，完成老师布置的作业。――自学。 然后，学生通过语音、视频，汇报自学情况，群里互相交流，互相学习――互学。 最后，老师直播解决交流或作业中发现的问题，并拓展学习。――延学。 这一发现，我很欣喜。我们用心做的原来和名师的模板不谋而合。 虽然我们没有技术通过许多设置来强迫学生看视频，但我们也是通过任务驱动，让学生带着问题看视频，不看完成不了任务。 虽然我们不能让学生清晰明了通过回复老师的问题互学。但我们也可在微信群通过语音、视频方式交流互相学习。 虽然我们没有高超的技术帮自己工作省力，但我们通过笨拙的人工方法依然坚守，不缺失任何环节，不放弃任何一位学生。 照镜子，知不足。从三位老师身上看到的是自己专业知识的欠缺、专业技术的落后、专业能力的不足…… 所以，加强个人学习，提高自己，才是应对一切的法宝。 　　🌈然后，针对线上教学遇到的困惑或好的做法进行了交流。 绝大多数的困惑最终的指向是家校共育的问题。 线上学习让绝大部分家长认识到自己在孩子学习生活的重要作用。很多的家长能身体力行陪伴孩子，和孩子一起学习，一起进步。这是值得欣喜的地方。 当然也有极个别家长对孩子放任自流，屡教不改，还要包庇，帮孩子撒谎，也是让我们头疼的事。 　　🌈 最后，结合上面提出的今后建议和“以学生为本”的教学思想，针对本周教学任务，我们进行了研讨。 针对老师们的困惑，我们计划学习本单元《口语交际――图书借阅公约》这一教学任务时，布置一个延学任务：学生、家长、老师共同讨论从哪些方面制定“线上学习公约”，并通过直播讨论交流，制定出实实在在的“线上学习公约”，让学生在讨论、交流、反思中强化规矩意识。 　教研活动进行了一个半小时，二语组全体成员全程参与，教研氛围浓厚。教师们各抒己见，理性地分析，深入地反思，务实地探讨。在宽松、愉悦、合作的教研氛围中，大家一起研讨教学方法，交换教学心得，在相互学习和借鉴中共同成长。 　　教研结束，老师们把教研的过程认真做了整理记录，进行二次反思学习。 　　总之，这次观摩及教研活动，为我们的线上课堂授课方式指明了方向，我们会借鉴名师的方法，逐渐改变教学方式，实现“以学定教”。