爱生如己，教生如子―― 东屏初级中学优秀教师刘林强

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学生

教学

尊重

教育

教师

自己

他们

关爱

工作

家长

　　刘林强，东屏初级中学初三年级的一名教师。从教十余年来，他以认真负责的工作态度、甘为人梯的奉献精神，圆满地完成学校交付的各项教育教学工作，得到了学校和家长的广泛认可，连年被评为学校“优秀教师”和“模范班主任”。

一、学高为师，德高为范。

教书者必先强己，作为一名一线教师，他能够与时俱进，认真学习教育教学理论和新课标，转变自己的教育理念，提升自己的教育教学能力，树立终身学习的意识，关注自己的专业成长。转换自己的角色，努力培养学生积极主动的学习态度，注重学生获得知识的过程，注重学生建立健康的情感与正确的价值观的过程。并对学生充满同情心和宽容、谅解的情怀，让学生的思路变得灵活，从而提高创造性和增强智力效应。而且，他主动加强与学生、其他教师、家长、教育管理者的合作，全身心听取他们的意见和感受，让他们能够畅所欲言地表达自己的心声，理解多方的立场，在交谈中形成共识和行动方案。

育人者必先律己。作为一名教育工作着，他始终遵守《中小学职业道德规范》，以教师职业道德规范自己的言行，以教好书育好人为职责，忠诚于教育事业，热爱自己的岗位，自觉贯彻党的教育方针，尽职尽责，端正思想，积极奉献，埋头苦干，敬业乐业。在教育教学工作岗位上，自觉加强道德修养，率先垂范，既有脚踏实地、乐于奉献的工作态度，又有淡泊明志、甘为人梯的精神，以自己高尚的人格教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生、家长尊敬的人。特别是对学困生和纪律差生，他经常以著名教育家陶行知先生所说的“当心自己的教鞭下有瓦特，冷眼里有牛顿，讥笑中有爱迪生”来提醒自己，给学生更多的关爱，并把“一切为了学生，为了学生一切”融入到自己的工作当中，和学生打成一片，融为一体、以师表作风、示范行为，高度负责的人格魅力去关爱、启迪和感染每一位学生。

二、更新理念，严谨笃学。

在教学业务上，他勤于动脑，锐意进取，敢于创新，大胆实践，运用新课标和新的教学方法，扎实做好备教批辅考等教学环节，精心备课，认真上课，及时批改作业，耐心辅导学生，适时检查，掌握反馈信息，了解学生学习存在的问题。并以“教师教过，不等于学生学过：学生学过，不等于学生学会；学生学会，不等于学生会学”为教学准则。注重学法的传授，使学生在学习的过程中触类旁通，举一反三。他还积极参加教学改革，努力尝试分层教学，使每个层次的学生都能够“堂堂有所获，天天有进步”。但在落实教学成果的过程中，不求每个学生有相同的规格。只要学生有进步，就给学生以表扬鼓励，使学生看到希望，树立起自信。坚信每个学生的心中都藏着一颗种子，正在追寻春的呼唤。而且，学生本身就像一座难以估量的蕴藏丰富的矿山，如何最快捷、最充分的开掘他，有时并不需要炸药，而只需要老师一句真诚的赞语。所以，经常以赞美的语言激励学生，也使他成为了学生亲密的朋友，学生所喜欢的人。有了爱和喜欢，学生都喜欢上他的课，他任课班级的教学成绩也越来越好，受到了学生及家长的认可和好评。

因材施教，因人而异，对教学从细从严，向教学要质量，向课堂要效益，使不同层次的学生都得以充分发展。特别是对那些基础差、底子薄、升学无望的学生，他经常在休息时间找他们谈心，使他们知道没有比人更高的山，比脚更长的路，态度决定一切，欲望胜过任何方法。只要自己有想学的欲望，就一定能学好，对后进生的转化取得了一定的成绩。而且，面对每次考试的成绩，他和学生一道分析试卷，查漏补缺，只为成功想办法，不为失败找理由。

三、关爱学生，尊重学生

爱，是一个永恒的话题。而爱心，也是教师工作中不可缺少的情操。可以说，没有爱心，也就没有了教育。尤其是当代的学生，他们大部分是留守儿童，缺少家的温暖，这就要求老师在给他们答疑解惑的同时，成为他们良师益友，成为他们烦恼忠心的倾听者。作为寄宿制的老师，工作琐细而繁重，孩子的点点滴滴都得操心。要让学生成材，身心健康成长，就必须关心和爱护他们。他也把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。对那些纪律涣散的学生，对他们爱中有严，严中有爱，不偏爱优秀生，更不歧视差生，在心灵的天平上给他们相同的砝码，用一颗朴实的心去关爱每一位学生，争取让每一个学生都不掉队。

为了赢得学生的尊重，他先尊重学生，尊重学生的人格，尊重学生的个体差异，尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的行为习惯，尊重学生掉队实际水平，尊重学生的合理要求等，总之一句话，只有满足学 生的内心需要，老师才会受到学生的尊重，学生才会“亲其师，信其道”。

　　自参加工作以来，他全身心地投入到教育教学当中，十几年如一日，任劳任怨，爱岗敬业，严谨治学，热爱学生，尊重家长，无私奉献，取得了优异的成绩，也获得了荣誉和信任。