<p>一直有一个班主任的梦！从入职到现在，很早就入手了一些班主任必备的干货，由于种种原因，这些书籍一直被我打入了冷宫。最近，由于工作需要，很功利很迫切的又想去补营养了！接下来谈谈这本书给我的触动吧！</p> <p>谈总体。万玮老师的文字非常有生命力，通过飞扬的文字我能还原当时活脱脱的场景，身临其境，感同身受。最重要的是，站在菜鸟角度去学习的我深感万老师每每都能点中要害，出其不意，招招致命，手到病除，让我时不时拍手叫好！</p> <p>谈细节。</p><p><br></p><p>细节一：倒转乾坤。</p><p>一开篇就被万老师的这句话怔住了“最厉害的招数不是用剑杀人，而是用剑气杀人。”</p><p>这一招在其后的很多篇章都被万老师展现得淋漓尽致！细细想来，为什么有些班主任会让学生惧怕又喜爱，或许从这一句话就能找到答案！万老师对付这些捣蛋鬼总喜欢采用“让你内心无比煎熬”的战术，让捣蛋鬼们无处遁形。一不小心又打你三寸，哈哈，太好玩了！</p> <p>细节二：以毒攻毒。</p><p><br></p><p>对付那些级别不是很高的却自以为自己很聪明的可爱小捣蛋，我感觉我自己还是有一套的！这些学生都是欺软怕硬，老师稍有偏差可能就丧失自己的原则或立场，又或者不小心让学生打心里小瞧你。我往往也是一种“现在先让你笑，待会让你哭”的心态！我的处理方式一般都是一个回合让你ko！哪个学生笑得最大声，最后被我整哭的很惨。可能这种杀鸡儆猴的方法能让学生消停一时，但最后没有达到药到病除的效果。万老师教的新招式让我有了新的想法和尝试，通过抛砖引玉出问题——当头一棒抓问题——杀鸡儆猴热处理——立规有据服众人——留有余地再迂回的方式步步为营，让学生意识到自己的问题（错误）后还要对你感恩戴德！这一招确实高，效果应该会更好！</p> <p>细节三：破镜重圆。</p><p><br></p><p>班主任的管理从来不仅仅限于调皮捣蛋的“熊孩子”，还有那些唯分数论却目中无人的“乖孩子”也让人头疼。</p><p>“大凡成绩好的学生都会有一点傲气，她们从心底里认为成绩是自己取得的，而与老师关系不大，因此老师表扬他们，他们也会觉得这是自己应得的，不会很感激老师。”我实在是太同意万老师这个观点了。我曾经教过一个四年级的孩子，体育天赋确实在同龄人中稍微出色一点，但她却目中无人，不把老师和同学放眼里，特别随性。这让我很不舒服！多次找过她谈话，稍稍好了一点，但没有将劣根连根拔起！万老师又给了我一招！自命不凡的人总会有个通病——不合群，首先先击破她的小群体，让她最亲近的同伴关系出现危机，让她内心开始煎熬和自我怀疑，击破这种心理崩溃以后，再谈话教育，让孩子意识到自满自负的缺点，再帮助他学会尊重他人！</p><p>班主任总比体育老师更好开展学生工作，这都源于班主任比体育老师更了解孩子们的交友圈和实际情况啊！作为科任老师，以后还是要多和班主任沟通才是王道！</p> <p>细节四：直言破狡。</p><p><br></p><p>类似俊伟这样顶级级别的难搞孩子，估计班主任和年级长都要抓狂！面对一个严重受原生家庭影响，长期被放任和纵容，性格的固化和劣根性已经根深蒂固了，貌似再多的招数对于他而言都百毒不侵，我们面对这样的学生应该怎么办？！或许万般尝试以后，要学会放手，才能放过自己！用太多的精力企图去“改变”和“影响”一个“熊孩子”，真的有点对不起那些“乖孩子”了。</p> <p>细节五：指鹿为马</p><p>简要说说旦旦事件吧！灵灵丢了80元，经过班主任的调查，发现旦旦嫌疑最大，作案动机也最大。1.他经常爱翻别人的书包或抽屉。2.一转眼到科技老师那里买了120元的船模，之前还和同学说钱不够买的。最后班主任的处理方法是，把旦旦叫到办公室，通过一系列的试探，班主任更确定是旦旦所为，于是单刀直入“不再追究是谁拿的钱，但是你要还钱，因为你翻别人的书包，所有的证据都指向你，你要为你做的错事付出一点代价！花80块钱买个教训，以后别再翻别人的包了”。最后班主任借了别的同学的钱，让旦旦还给灵灵，并叮嘱下周要还给别的同学。故事到这里就结束了，一直到万老师卸任班主任，丢钱的事情再也没发生。</p><p>可我看到这里，困惑就来了！后续旦旦回家让家长给80块钱的时候，旦旦会和家长怎么说？如果故事的最后是，旦旦打死不承认的态度回家，片面和家长说了经过“老师怀疑我偷钱，就要我还钱给灵灵，但我没有拿她的钱”。这时家长也不明事理觉得自家孩子受委屈，被人冤枉，然后要到学校闹事，给个说法！班主任要怎么办？拉出所有的学生作证人？为自己的推断作证吗？家长能接受吗？想想都觉得棘手！怎么办？！</p><p><br></p> <p><span style="font-size: 20px;">（未完待续……）</span></p>