落实核心素养，关注深度学习

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——黑龙江省小学数学“素养导向的教学与评价”网络交流研讨会学习所感 4月22日下午1:30——16:30，我和我县小学数学教师们一起观看了黑龙江省小学数学“素养导向的教学与评价”网络交流研讨会。三个小时的学习，让我深深感受到在特殊时期，黑龙江省教师发展学院的领导们给予我们的特殊的关爱。 4月14日接到通知后，我认真阅读，从日程安排表中一目了然地看到，本次活动聘请了吴正宪和刘莉两位专家做报告，同时，还安排了两所学校的名师团队进行经验分享，由省教师发展学院小学教育研究培训中心研究员高枝国副主任亲自主持并总结。时间安排紧凑，内容既有专家高屋建瓴的理论引领，又有一线名师团队接地气的经验分享。 　　即使不是疫情期间，我们饶河这么偏远的边陲小县，如果想去省里参加一次这样的现场培训，也不是很容易的。因为疫情，我们有了这么难得的网络学习机会，怎么能错过呢？ 14日，我们在教务主任群里下发了通知；21日，我担心从通知下发到第二天学习时隔一周，有的学校忘记了，在群里再次通知各校不要错过22日的直播；23日，我又发了重播链接，不想让一位数学教师错过这次学习机会。 　通过这次培训，我也有了很多收获。 一方面是引起了我对“深度学习”的思考。去年10月，在参加国培计划（2018）——黑龙江省县域教研员能力提升培训项目时，黑龙江教师发展学院教育教学研究中心的冯莉主任给我们做过《深度学习——核心素养的落地路径》专题讲座。那次学习，是我第一次知道了“深度学习”这个词汇。这次，吴正宪老师又一次以《我对“深度学习”的思考》为题，由浅入深地向我们阐述了深度学习的重要意义。 　　吴老师通过“大单元下”的小数意义与运算教学，告诉我们要在教学过程中培养学生运算能力和推理能力；通过“大单元下”的统计教学，告诉我们如何培养儿童的数据分析观念。 其中，吴老师以《折线统计图》一课为例，强调教学中要从真实的问题引入，激发学生调查研究的需求，让学生经历收集、整理、分析数据的过程，在这个过程中，学生感受运用不同的统计方法得出的结论不同，感悟运用统计方法解决问题只有“好与不好”，没有“对与错”的特点。 这与我们很多教师教学折线统计图时只关注如何让学生根据数据画统计图，或者让学生说说从统计图中获取了什么数学信息是完全不同的。正像高国枝主任总结时说的那样，我们不能只满足于简单的知识的获取，仅有基础，学生能力从何而来？ 　　的确，由“低阶”到“高阶”，我们必须要改变。 近期，在县教育和体育局的带领下，我们已经开始深入到各校的授课平台开始听取网上授课情况。通过听课，我看到正如网络上所说，近两个月的线上教学，教师们“从迷茫走向熟练，从应急走向了新常态”，教师们能在线上与学生进行连麦互动，也有的使用微课和直播配合教学，形式多样，很受学生喜欢。但是我也注意到，因为不能面对面教学，有些教师就忽视了对学生思维的引导，把数学课上成了教师讲授为主的传统课堂，算法的总结或者规律的发现，都直接出示或是由教师直接告诉了，不利于学生思维的发展，达不到“深度学习”。 我想，即使是通过网络，教师也同样可以设计有趣的情境和学习活动，引导学生通过画一画、拼一拼、算一算、想一想等方式，参与到真正的学习活动中来，而不只是回答问题或被动地接受。 　　另一方面的收获是关于学习质量的检测。 我们饶河县一直以来都是由教师进修学校的教研员出期末试题。这学期因为疫情原因，在家上网课或多或少都会影响教学质量。近期，学校已经布置我们着手期末命题工作，应该怎么出这次的试卷，我正犯难，这次网络交流研讨会在这方面给我指明了方向。 　　首先，湖北省教育科学研究院小学数学教研员、正高级教师刘莉做的《能力导向的小学数学学业质量评价与教学实施》明确地告诉我们，评价的目的不是为了证明，而是为了改变。尽量避免考查具体知识的记忆和理解，不能偏于知识取向，要关注能力导向，这与吴正宪老师所说的深度学习是一致的。 　　另外，哈尔滨市继红小学的孙欣团队和大庆市直属机关第一小学的袁明团队分别以四年级和五年级为例进行了线上学习质量检测经验分享。通过他们的分享，我了解到利用双向细目表可以清晰地从内容和能力两方面评估测试情况，使学业水平的检测更科学，同时也能避免出现只偏于知识取向的问题。 　　这学期的命题工作，我一定要多研究多琢磨，向分享经验的两所学校学习，在考查知识的同时，注意出些考查数学思维能力的题型。同时要与时俱进，结合当前疫情出些与生活实际密切相关的数学问题，让学生明白学习数学是为了解决生活中的实际问题。 　　培训快结束时，高主任对整个培训进行了总结，强调基础数学的重要性，指导我们如何进行数养导向的教学活动设计。遗憾的是因为时间关系没能展开讲完，希望以后有机会能听到高主任这方面的专题讲座。 　　这次网络学习给了我丰厚的理论和实践指导，真心感谢黑龙江省教师发展学院的领导们想我们之所想，为我们准备了这样好的学习资源。虽然疫情使我们的生活出现了危机，但我们可以化“危”为“机”，抓住这样难得的网络教学和研培机会，使们的课堂与信息化教学更早更好地融合在一起。 落实核心素养，关注深度学习。让我们一起加油吧！ 教师进修学校小教部  江彩霞 2020.4.26