教学要改，课堂要变---疫情（期）后的学校变革

马大建

上海、吉林等地因疫情反弹，再度停学，各地各类学校开学、停学、再开学几乎成为常态。疫情打破了我们生产生活的常态，也打乱了我们原来的教育常态。即将开学，学校教育教学仍然存在许多新情况，我们应该认真面对。目前，很多学校都非常重视防疫工作，根据上级要求，做了大量的免疫消毒等外部的准备工作，这是非常必要的。但是作为学校，仅有这些是远远不够的。要想安全、稳妥、持续做好学校工作，必须依据教育内部规律，解决教育教学应该面对的各种问题。因此，疫情期间及疫情后怎样结合学校实际，改革教育教学，更好地适应当前和今后一个时期社会变化和学生发展的需要，应该是我们学校最为重要的事情。 疫情发展特点一，与病毒长期共存。一方面国“国外疫情不过去，国内疫情也过不去”。因此，我们必须适应这种发展趋势。疫情发展特点二，疫情随时可能卷土重来。由于新冠痛毒易变异、分布广、传播快等特点，由于某个局部防控不力，可能会产生的疫情迅速扩散。上海、吉林、深圳、河北黑龙江、郑州等地疾情再度重弹，就充分说明这一点。   叶澜教授：新冠疫情的出现，给人类的历史与现实带来前所未有的挑战，其中充满危机，也富含机遇，并赋予我们以新的重大使命。在教育旧秩序已经松动，甚至被打破，新秩序尚未稳固建立之时，“基础教育向何处去”的问题应运而生。需要我们共同思考：疫情期和后疫情时代的基础教育，应该以及如何建立新秩序、新格局？ 5G远程教育将取代传统教学方式 5G的引入会颠覆传统教育方式，未来已来，随时随地的视频（线上）学习，使学习不再需要以教室为基础系统。同时，也为农村学生提供了更好的便利，打破了教育资源的界限！ 专家认为，“在家+网络+自主+泛在”于一体的新型学习模式正式“登场”，带来诸多挑战：    学习场景由固定变为泛在。学习同伴由多人变为个体。资源由静态单一变多元丰富。学习方式由被动变为自主。学习内容由教科书变为世界。学习工具由“大脑+语言”变为“大脑+网络”。    这是挑战，也是机遇。 具体到目前，疫情后开学的现实，我们应该怎么应对？几点建议供大家参考：一，教育理念的提升，进一步确立健康第一，生命为重，学生为本的教育理念。二，教学内容的改变，增加生命与健康教育、心理健康教育、劳动教育的内容，改革完善体育美育，压缩删减不必要的知识教学内容，减轻学生过重的作业负担和课外补习的负担。增加网络环境下，科学、健康、理性利用媒体的教育内容。 三，育人方式的改变：（一）教学组织形式的改变。彻底杜绝大班额（在开窗通风的条件下，生均室内面积不少于两平方）；减少室内集体教学（每天室内教学时间不超过1/2）；增加户外文体活动，增加户外活动，每天不少于一节体育课，小学可实行半日上课+半日活动制（一是加强体育美育劳动教育，走向自然，走进生活，联系社会，增加户外活动和实践活动，增强免疫力和生存能力；二是解决原来大班化小班而带来的教师和教室不足问题）；分年级实行长短课，压缩每节课时间（每节室内课时间可不超过半小时，长课时间30到40分钟，短课时间20分钟以内。分年龄安排，年龄越小室内课时间应越短，国家卫健委要求学生线上上课时间中学和小学每次分别不超过半小时和二十分钟）。 后面给大家介绍两本书很有参考价值的两本书《运动改造大脑》《林间的最后一个小孩》。 运动有利于提高教育质量_《运动改造大脑》_（樊登老师介绍“学习准备型体育课”，又译”零点体育课”，片段）这是一则关于学校体育运动的故事。 体育老师邓肯正在布置着早晨的任务：1600米跑。他要求每个学生设法用最快的速度跑完1600米，平均心跳要保持在185次以上。    这是芝加哥内珀维尔高中的一堂“学习准备型体育课”。在这个课上，老师给学生打分的依据是努力程度，而不是技能。他们认为，尽全力跑比跑得快更重要。  后来这个学校的课前体育课经验推广整个内帕维尔学区。 震惊美国的成绩   这群体育老师不但让内珀维尔学区的学生成为全美国最健康的孩子，还让他们成了最聪明的孩子。  仅仅是上半学期结束时，学生们的阅读理解能力就提高了17%，平均成绩也超过全州平均水准。不过，这些成绩和TIMSS比起来，简直是小巫见大巫。 TIMSS是聚集全世界优秀学生的一项考察数学和科学的考试。在这个全球统考中，一向由中国港台地区、日本、新加坡等地包揽前几名。美国学生的表现则让精英层忧心忡忡，感慨美国和亚洲国家的教育差距正在扩大。但是，在新型体育课推广后，内珀维尔的学生在这项测试中取得了科学世界第一、数学世界第六的成绩。   　　运动激发生命的活力《运动改造大脑》首度公开革命性的大脑研究，透过美国高中的体育改革计划、真实的案例与亲身经历、上百项科学研究证实，运动不只能健身、锻炼肌肉，还能锻炼大脑，改造心智，预防疾病，让你更聪明、更快乐、更幸福！运动能刺激脑干，提供能量、热情和动机，还能调节脑内神经递质，改变既定的自我概念，稳定情绪，增进学习力。 　　生命不可远离自然，孩子与自然有天然的联系！《林间的最后一个小孩》_拯救自然缺失症的儿童 记者兼儿童权益倡导者理查德·洛夫，在他这部具有开创性意义的作品中，揭示了儿童与自然之间关系的令人惊异的断裂，今天，电子产品环境下成长的一代人在生活中缺少与自然的接触，洛夫把这一现象和一些最令人担忧的儿童发展趋势联系在一起，其中包括：肥胖率增加、注意力紊乱和抑郁现象。这是第一本总结了系统研究成果的书籍，指出与自然的直接接触对于儿童的健康成长、儿童与成年人身心健康都至关重要。洛夫不仅仅敲响了警钟，也为恢复这一至关重要的联系提供了实际的方法。 （二）教师教学方式改变（深化课堂教学改革）。必须改变讲授式教学为主的教学方式，提倡互动式、启发式、探究式、合作式教学（教师可能一拖二或一拖三，一拖四教学，即一人同时给二到三个四个班教学，原来的大教学班，一分为二或三或四，见《中国教师报》报导江苏昆山前景教育集团“一拖四”教学）。 线上教学与线下自学相结合。教师互助合作式多种方式教学（扬长避短，善讲着讲，善演者演，善导着导，善改者改，善编写者编写）。借鉴翻转课堂教学（参考后面案例《翻转课堂的可汉学院》），引导学生”兵教兵”。尝试多种形式音频、视频教学（如主题式音视频教学，讲授式、演题型、演示型、演艺型视频教学等）。（三）学生学习方式改变。 提倡翻转式学习，自主式学习，研究型学习，体验式学习，探究式学习，合作式学习，项目学习，综合性学习（见后面案例）。 《为未之而教，为未来而学》（美-戴维.罗金斯） 学校和教师应努力拓展日常教学的边界，常见的拓展一6大超越 超越基础技能一21世纪必备综合能力与品质。 超越传统学科一新兴的，综合的，有差异的学科。 超越彼此割裂的学科一跨学科的主题和问题。超越区域性观念一全球化的理念，问题与学习。 超越对学术内容的掌握一学习思考与课程内容有关的现实世界。 超越既定的内容一提供多元学习选择。 音频课举例《从太阳历到公历》__《世界上下五千年》第6讲。 好的音频课比视频课有许多优点，如具有利保护视力、便于录制、短小精悍、收听方便、故事性强等特点。如历史、地理、生物、语文、思想品德（思想政治、品德道德与法制）、科学等学科及综合课都可以利用！也可以引入网络已有的音频（如选用微信《中外名著收藏夹》的《世界上下五千年》和《中国上下五千年》等） 以学为主案例__《翻转式学习》与瑟谷学校（樊登介绍片段） 翻转式学习，即让孩子先学，老师在课堂上通过提问，了解学生在学习中的问题再将进行教授。   这一学习方式的改革，极大地调动了学生的积极性，提高了学习效率。本书作者根据这一教学理念，创办了瑟谷学校。  《翻转式学习：21世纪学习的革命》好似一剂猛药，书中描写的瑟谷学校简直像一个梦一般的美好的存在。学生可以完全发挥他们的天性，在自由的环境中快乐成长，快乐地学习。 视频课的典型案例《翻转课堂的可汉学院》（樊登老师介绍片段） 比尔·盖茨——萨尔曼·可汗和可汗学院提供的工具让我的孩子受益良多，他是把技术和教育有机结合的真正先锋。 尤努斯——我们现行教育制度的缺陷，主要是“教”与“学”的不统一，萨尔曼·可汗找到了解决这一问题的好方法，他主张在学习过程中尊重差异性，鼓励大胆思考和重视培养创造力。 彭凯平——洞见教育的本质，强调学生是教育的主体，倡导个性化教育，并将“培养学生的创造力”设定为教育的最终目标。……他在引领一场真正的教育革命。