<p>王老师的课，如山间的乐曲，叮咚悦耳。如清泉般轻轻流淌，如细雨般无声浸润。</p><p>整节课，就是在聊天，师生在聊天中思维产生碰撞，学生深度思考。</p> <p>课堂一开始，王老师让孩子们猜《兔之眼》可能会讲什么故事？果然，孩子们的猜想是意料之中的离题。</p><p>于是老师引出《窗边的小豆》，在对比中了解了《兔之眼》的文学地位。更关注“窗边的学生”这个话题。</p><p><br></p> <p>刚开始的课堂交流，孩子的发言并不算积极，但王老师亲切地引导，耐心地等待。用她的“兔之眼”关注每一个孩子。渐渐地，孩子有了改变，课堂上的交流多起来了，孩子的思考逐渐有了深度。</p> <p>当《兔之眼》的封面呈现出来，画面上的人物形象给了孩子多大的震撼呀！这就是典型的窗边的孩子，这就是每个班级都有的边缘学生呀！</p> <p>这是课堂上，精彩的讨论环节之一！像铁三这样的同学，怎么能和集体融为一体呢？这样的学生，哪个老师不头疼呢？这个话题讨论就特别有意义。大多数的孩子都赞成要换一位有经验的教师来任教。可是正因为老师的“新”，新老师有新方法新思想，才有了我们这个动人的故事！</p> <p>学生默默读完了这个片段，王老师又带领学生讨论：小谷老师的老公会对小谷老师说什么呢？</p><p>这个环节，又一次联系了生活，生活中的老师，不是真实面时各种难堪吗？在和学生的讨论中，学生应该会对老师多一份理解吧！</p> <p>当我们走进一个人，真正了解一个人之后，哪一颗心灵不给人以震撼？</p><p>当一个人如苍蝇如蝼蚁般活着，却还要被所有人讨厌，苍蝇蝼蚁本不能选择自己的生命，所以它本身其实是多么无辜。</p><p>我们眼里的“问题学生”，不都是因为有一个问题家庭吗？我们没有办法改变他的家庭！所以即使我们不能更多的地去关心他的生活、学习，也觉没有资格去批评、指责、嫌弃！</p> <p>无论是读本封面，还是电影剧照，看上去都那样让人动容，如此温馨而和谐的画面，只有用心去沟通才能共同创造出来。</p><p>如果在这里，让学生进一步讨论一下，为什么称之为《兔之眼》，从而让学生了解到：善财童子的眼睛美丽得像兔的眼睛，饱含着和善、蕴含着祈愿、满怀着心事、闪烁着宁静的光辉。是啊，眼睛是心灵的窗户，书中的一个个人物，他们的眼睛，不都如兔眼吗？</p> <p>关于书中这个智障孩子美奈子，她的行为已经影响到其他孩子的学习和生活。</p><p>为什么孩子和家长对待美奈子的态度完全不同呢？难道是因为家长的自私吗？</p><p>这个环节的讨论很有意思，讨论让孩子们明白了，家长是能关爱其他孩子的，但更爱的永远是自己的孩子！</p> <p>一个作家要有悲悯之心，一名教师要有关爱之情，作家在写故事，教师在讲故事，但其实都是在育人！</p><p>所以这一节课，学生收获的，绝不仅仅只是整本书怎样去阅读，而是对生命的尊重与思考！</p>