<p style="text-align: center;">绿代表着生机，孕育着活力。看，那绿流得到处都是，我们去拘一捧浓浓的绿吧!</p> 单元主题 <p style="text-align: center;">本单元学习的内容是现代诗。</p> 阅读目标 <p style="text-align: center;">初步了解现代诗的一些特点，</p><p style="text-align: center;">体会诗歌表达的情感。</p><p><br></p> <p style="text-align: center;">《绿》是部编版四年级语文下册</p><p style="text-align: center;">第三单元第二课。</p><p><br></p> 教学设计 <p style="text-align: center;">导学目标</p><p><br></p><p>一、认识本课两个生字会写四个字。</p><p>二、理解诗句，发挥想象，感受诗人对绿的赞美，对春天的讴歌。</p><p>三、在学习诗人运用修辞手法表达情感的方法，体会为何所有的绿会按节拍飘动。</p> 作者简介 字词点拨 <p>连麦读词语。注意声母的发音“叉”；注意重韵母的发音“瓶”。</p> 指导书写 <p style="text-align: center;">理解词语，练习造句。</p><p>出奇:小红数学棒得出奇，而且见多识广。</p><p>节拍:油菜花绽开了精美的容颜，和着春风的节拍翩翩起舞。</p> 课文点拨 <p style="text-align: center;">方法目标</p><p>修辞手法:排比、拟人。</p><p>阅读方法:想象画面理解诗歌的意境。</p> 一读 <p>春姑娘用巧手为我们调出来哪些绿色？这些绿色有什么特点？</p> <p><br></p><p>春姑娘用巧手为我们调出了墨绿，浅绿，嫩绿，翠绿，淡绿，粉绿等绿色。这些绿色的特点是绿的发黑，绿的出奇。</p> <p>理解省略号的作用，想象还会有哪些绿色？</p><p> 省略号表示，列举的省略意思是还有很多绿色就不一一列举了。</p> 二想 <p>想象这些绿集中在一起是一幅怎样的画面？</p><p>一场春雨润醒了小草，田野里小草破土而出，远远望去一片嫩绿；润绿了杨柳，杨柳摆动着腰肢，随风舞蹈；润动了河水。碧绿的河水，犹如一面绿色的大镜子，倒映出我们的笑脸。倒映着两岸的翠柳。一阵清风吹过，笑脸没了，翠柳的身子也凌乱了。</p> <p>根据课文内容练习说话。</p><p>风中的( )是绿的，</p><p>雨中的( )是绿的，</p><p>阳光下的( )也是绿的。</p> 三思 <p style="text-align: center;">为什么说“所有的绿就整齐地 </p><p style="text-align: center;">按着节拍飘动在一起”？</p><p><br></p> <p>这句话把“风中的景物在微风吹拂下摆动”比作“舞蹈教练在指挥学员跳舞”。写了一阵风吹过，绿色的景物都随风而动，整齐，灵动，充满生机。</p> 四悟 <p>这首诗表达了诗人什么样的思想感情？</p><p>表达了作者对“绿”的无限喜爱和赞美之情，讴歌了心中绿色的希望和一个充满绿色的世界! </p> 习题金钥匙 <p style="text-align: center;">有感情的朗读课文。背诵课文。</p> <p>这是一篇抒情散文诗，读的时候，可以带着对绿色的向往和感叹的语气。背诵前要熟读诗歌，理解诗意，抓住各小节的主要意思串联背诵，背诵时，最好想象诗歌中出现的画面辅助记忆。</p> <p>这句话带给我的感受是一阵风吹过，杨树、柳树的叶子，小草，麦苗，雨丝，它们像接到舞蹈教练的指令一样， 整齐地一起飘动，碧绿的河水也顺着风的方向泛起涟漪，给人以生机和活力。</p> <p>艾青笔下的“绿”给我们留下了许多想象的空间，读了他的作品，让我们想象到了绿色的原野、绿色的草地、绿色的河水、绿色的心情、绿色的希望……</p><p><br></p><p>宗璞笔下的“绿”运用直接的写实手法 描绘了西湖丰富多姿的”绿”:道旁古木苍翠欲滴，飞来峰上绿树层叠。有的绿得发黑，有的绿得发蓝；蜿蜒的小径布满青苔，绿色直渗透到石头缝里……将人们带进一个铺天盖地的绿色世界中。</p> 拓展提升 <p style="text-align: center;">古代文人墨客，是这样描写绿的，</p><p style="text-align: center;">快来读一读吧!</p> 我也来做小诗人 <p>绿是万物生命的颜色，喜欢绿，就是喜欢自然。春天的气息环绕在眼前。目光所及尽是绿，山里、田野里、湖边……让我们带着希望，尽情地享受着生命的绿色吧！</p>