传承中华文化诵读经典美文——梁山二实小集团二实小校区朗诵指导

夹心小布丁

卷首语 亲爱的同学们，说起朗诵，它是我们小学生必不可少的一种读书能力，它可以提高同学们对文字的理解能力，还可以提高语言表达能力。同时，大家通过朗诵能接触到许多经典文学作品，能在美的享受中提高鉴赏能力和艺术修养，感受民族文化渊源流长，从经典中汲取民族精神的源头活水，获得古今圣贤文人的智慧之光，传承中华民族文化。那么，如何才能提高自己的朗诵能力，希望今天的学习能让你有所收获！ 《再别康桥》朗诵欣赏 怎样读才是朗读 朗读是用清晰、响亮的声音把文章读出来，以传达文章的思想内容。朗诵时面对观众，除运用声音外，还要借助眼神、手势等体态语表达作品感情，引起听众共鸣。 叶圣陶先生把有感情的朗读叫做“美读”，就是要“设身处地的、激昂处还它个激昂、委婉处还它个委婉……务期尽情发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相通。”读出文章的意、情、境。而情感的建立，需要酝酿、需要一种情境，而这种酝酿、这种情境是需要教师有效指导的。 朗读的基本要求（1）读得正确 读一个句子、一句话，或一篇文章，要求用普通话读，读得正确；做到语音和语调的规范化。（2）读得流畅 要求读得流利，不断句、不重复；做到声音连贯，不漏字，不落字，不改字，不颠倒，不重复等。（3）读出停顿 朗读时，要根据标点符号的运用，掌握停顿时间的长短，注意停顿恰当，音质自然，音量适中等，语调方面要求高低适度，强弱适中，快慢适宜等。 朗读的较高要求 有感情：做到感情充沛，节奏鲜明，恰当地传达作者的感情。 不同学段的要求 低段：读准—读通—读懂 中高段：读通—读懂—品读（诵读） 品读要求能读出思想，读出情感，读出形象，读出韵味来。 新课标所倡导的“读”是有感情地读，是主动将自己融入作品的美读，是要读出自己的独特体验和真切感受。 朗读的技巧（1）跟读模仿，激发兴趣 人的学习，大多是从模仿开始的。开始进行朗读训练时，同学们尽可能跟着“录音”“诵读视频”或教师的标准范读去练习，从跟读模仿开始，到逐渐放开，最后达到“将读者自身的感情融合到读物中去”的效果。（2）合理停顿，读通读畅 文言文的朗读停顿，如《伯牙绝弦》 现代文的朗读停顿：如《一株紫丁香》 《长征》朗诵欣赏 （3）轻声重音，突出关键 如：我已经吃过了。“过”重读，表示完成。再如：北京我以前去过。“过”轻读，表示经历。 教师要让学生知道什么是重音，怎样读好重音，并能够在具体语言环境中找出重音。还要通过举例示范，让学生懂得对句子中重音的表现处理。有的学生一遇到感情比较强烈的句子，就认为该读重音，重音就是读得大声、快而激昂。其实这是不一定的。重音的处理既要注重声音形式，又要注重内心体验；既要注重表层的技巧，又要注重语言环境中的内蕴。（4）运用技巧，读出变化 语言加强“停顿”（或急或缓）“语调”（或抑或扬）“感情”（或喜或忧）等朗读技能的指导与训练，朗读练习就会更具“读中感悟”这一特色了，才能让学生真正“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。（5）动作配合，激发情感 根据情感需要，尽情调动你身体所有能调动的部位，也就是表演动作，但这些动作必须是情感所需调动出来的。《匆匆》朗诵欣赏 参加诵读比赛注意事项1.选好朗读作品：突出时代感，注意场合，关注倾听对象，考虑自身特点。2.设计朗读形式：齐诵、小组诵、双人朗诵、独诵。3.运用朗读技巧，设置朗读高潮：高潮有且只有一个，认真分析作品，突出高潮。4.选好背景音乐或制作精美的课件背景。 5. 注意个人形象和礼仪问题：衣着整洁大方，举止自然得体。 《可爱的中国》朗诵欣赏 卷末寄语 与圣贤相伴，与经典同行，美心美文，嘉德懿行。亲爱的同学们，为丰富大家的线上学习生活，近期我校将举行诵读比赛，希望大家能认真准备，用你动听的声音传达对祖国，对生活的热爱！ 策划编辑：二实小校区教务处