<p style="text-align: center;"><b>牡丹江市兴隆中心校 杜红丽</b></p><p><br></p> <p><b> 4月22日，有幸参加了由黑龙江教师发展学院举办的黑龙江省小学数学“素养导向的教学与评价”网络交流研讨会。聆听了高枝国、吴正宪、刘莉等老师的专业讲座，收获很多。其中，我对吴正宪老师的讲座——我对“深度学习”的再思考，感触颇深。</b></p> <p><b> 吴正宪老师给我们明确了深度学习的内涵，特别强调深度学习是在教师的引领下，学生围绕挑战性学习主题，积极参与，体验成功获得发展的有意义的学习过程。学生们怎样才能够掌握学科的核心知识，然后去理解知识的本质呢？讲座中进行了详细的讲解。</b></p> <p><b> 接下来我谈谈自己的浅显想法。</b></p> <p><b> 首先，教师要判定学生是不是进入了深入思考，可以从以下几方面考查：第一，我们要知道学生是不是将自己的精力都投放在学习当中，是不是一心一意、全神贯注的去学习，如果是这样就说明，学生能够全身心的学习。</b></p> <p><b> 第二、教师要知道学生的学习是不是理解性学习，他们在学习的时候能不能进行主动思考，能不能把握数学学习的本质，而不是简单的回答问题或者做对几道题，就是进行了理解，我们教师要关注的是学生思维的发展。</b></p> <p><b> 第三，我们要帮助学生进行大单元教学，就是构建主题的学习，这就要求教师对教材整体把握，对知识点做好建构，只有教师搭建了知识脉络，才会引导学生构建知识体系，形成大的知识系统。</b></p> <p><b> 最后，吴正宪老师还强调，我们要研究、关注各个领域的核心课例。把握好核心课例就可以帮助我们在各个领域中找到承重墙，打通隔断墙，从而进行深度学习。而深度学习，需要我们教师的引领，需要教师给学生提出指导意见，我们要给学生搭建平台，关注学生的核心素养。</b></p> <p><b> 通过吴正宪老师的讲座，为我们青年教师在今后的成长中提出了新的要求，就是多看、多学一些优秀教师的教学课例，从教学中吸取精华，反复研究，将可行性的案例在自己的教学中实践研究。让学生们在质疑与追问中产生新的思考，收获新的知识。</b></p> <p><b> 孔子曰：学而不思则罔，思儿不学则殆。感谢专家们的培训指导，我会在今后的教学中，扎实数学基本功，钻研教学方法，不断反思，不断前进。</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">黑龙江教师发展学院“美篇征集”</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251);">作者：杜红丽</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251);">学校：黑龙江省牡丹江市兴隆中心校</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251);">电话：18045388260</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251);">个人简介：</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 杜红丽，女，本科学历，小学二级教师，现任班主任工作！</b></p>