<p>2020年，一场突如其来的“新冠肺炎”疫情，改变了每一个人的生活。在全国上下万众齐心，同时间赛跑、与病魔较量的过程中，广大教育工作者也在自己的战线上奋力坚守。1月31日以来，太原市初中英语教研团队认真落实教育部和省、市“延期开学”有关部署的同时，立足保障网络授课质量，并充分考虑初三学生迎接中考的迫切需要，组织全市15位名师录制了15节优质课程。从2月17日开始，通过“太原名师空中课堂”推出了初三复习专题讲座，最大限度的满足了初三学生的学习需要。<b></b><b></b></p> <p><b>一、抓好授课前准备工作，全力提高课程设计水平</b></p> 接到“太原名师空中课堂”初中英语录制工作后，教研室陆续在全市甄选思想水平高、业务能力强的15位教师组成了初中英语名师教研团队。 经过教研、梳理课程内容，我们认为初三英语课程的设计内容应从四方面来考虑。 <p>第一，复习的内容。初三话题复习的内容大致可以分成三类：课标所提供的24个话题、课标中的语法项目以及自定义话题。课标中的话题和语法项目，大家都比较熟悉，而自定义话题复习可以是教师在教学过程中总结而来，也可以从学生的薄弱之处下手。</p> <p>第二，话题的确定。话题确定既要紧扣课标，又要联系实际生活。以“饮食、卫生与健康”和“环境保护”为例，疫情期间，人们对这两方面的关注都比较高；而“破解长句、难句的策略”则是通过对初三年级五个班的同学进行问卷调查，发现了学生的薄弱之处后，最终确定的。</p> <p>第三，材料的选择。授课材料主要选自课本，中考题，以及当下的时文和视频资料。这样既能帮助学生复习基础知识，也能通过结合时事，提高学生的学习兴趣及灵活运用语言的能力。例如，“饮食、卫生与健康”复习时，开头就展示了冠状病毒的图片，播放了有关新冠肺炎的听力材料，让学生接触到了最新的英语学习材料。“环境保护”和“破解长句、难句的策略”中，大量结合中考真题进行练习与讲解，让学生即学即用，深入理解知识。</p> <p>第四，思路的明确。在备课时，最重要的就是厘清授课思路。虽然是话题复习，但是想要做到与学生的基础对接，与教材有机的融合，还需要全面的设计。合理的设计可以使学生在不知不觉间把初中的知识忆起、巩固和强化。 </p> <p><b>二、多角度反思授课进程，随时修正课程设计方法</b></p> <p>有了课程设计的方向，团队教研设计课程，通过反思+重建的教研方法，及时调整课程设计。例如：王彦老师第一次试讲时从冠状病毒入手，提示“健康对每个人的重要性”。再分析“health”一词的英文释义，让学生对健康有整体的框架结构。根据定义，王老师从身体健康，心理健康和无病痛烦恼三个方面复习了教材中的身体部位，有关疾病及治疗方法的词汇及句型，同时也复习了相应的解决方法。教研团队听课后建议结合生活实际，指导学生舒缓压力。修改后针对释压的部分，王老师也经多方查找给出了较科学的建议。随后又结合生活，教会学生要选择营养平衡的膳食，保证足够的晚间睡眠，每周科学地进行运动，并且合理安排时间，尽可能做到能有更充裕的时间，顾及生活的点点滴滴。这样一来，既突出了主题，又结合实际生活，引导学生运用语言理解与表达。</p> 课程设计要突出主题，还要结合初三学生的年龄、心理特点、认知能力以及居家学习的环境要求。郭文娟老师在讲述“环境保护”话题的时候，她先对环境一词的内涵做了研究，从环境和动物两个方面入手，并在随后体现了人类之于这两方面的作用和意义。经翻阅2019年20多个省市的中考题，她发现了关于这个话题的文章的规律：先反应一定的环境问题，然后再解决这些环境问题。因此本节课的思路就定为总结有关环境的问题，并给出解决方法。同时，还用图片的方式来进行补充，尽可能全面地复习此话题的每一个方面。在解决环境问题时，又分别从政府和青少年方面进行小结，联系生活实际来谈，学生更容易理解和记忆。 <p>为了克服学生的畏难情绪，李旭照老师想尽可能使所讲的内容形象化，因此引入了“切割”句子的概念，甚至专门设计了一把“刀”——Structure Knife，引导学生依据句子结构知识，对长难句进行切分、简化。为了便于学生总结，积累，李老师从简单句、并列复合句和主从复合句三种句型入手，分别举例，教会了学生简单句需要切除修饰成分，并列复合句需要根据并列连词切分长句为短句，主从复合句则需要借助关系词捆绑从句之后再切分主干和修饰成分这些规则。最终学生通过中考题进行实战演练，练讲结合，学生更容易消化难点。</p> <p><b>三、多维度跟踪授课后评价，及时调整课程设计思路</b></p> <p>在每一个讲座播放之后，我们通过太原市中研班钉钉群、微信等途径，及时了解一线教师和学生对课程学习的体验感受与建议，确立了九年级“整合复习课”应体现---主题突出，主线明显，导入简趣，注重思维，解析到位，掌握策略，读写结合，品质提高，品格提升的思想。其目标包含：查漏补缺夯实基础、知识归类触类旁通、运用拓展拔高提升！线上课教师要有放有收、收放自如！放的是学生的思维、让学生能思考、会交流、愿表达、乐分享；收的是教师的拔高，使学生善总结归纳、可提升拔高。教学素材内容的选择要紧扣时代脉搏，贴近现实生活，倡导德育为先！读写结合，以写定读，以读促写，相得益彰。</p> <p>例如“破解长句、难句的策略”一课，李旭照老师通过问题 “What caused the biggest problem in your English understanding?” 引出问题，引发学生思考，再以 “Why not cut them into shorter pieces?” 引导学生找到解决问题的办法：① “Cut off” the decorations! 划分简单句（五种基本结构+there be句型② “Cut” them into simple sentences!分解句子为单句。并列句（并列、转折、选择、因果）解构分析，找准连词，分析结构，理解句意。③ “Bind” the clauses!理解主从复合句（宾语从句、定语从句、状语从句、主语从句、表语从句）。同时，通过中考真题（完形填空词语运用、阅读理解等）的穿插讲解，让学生加深了对长难句句式理解掌握，明确了考查方向、考试重点及教学关键点。</p> <p>在韩雅娇老师的专题讲座中，首先，她结合自己的亲身经历，引出了“云旅游”这个话题，激发了学生兴趣，明确了复习主题，提出了教学目标。接着，她精准分析了三年教材中含有本节主题的章节，简要概括，清晰醒目，起到了很好的纲举目张的作用。随后，分别从who/what/when/where/how五个方面介绍了private travel planner应考虑的“五要素”，总结拓展了有关的词汇短语，夯实了基础，做好了具体内容。同时，通过中考真题（单项选择、阅读理解等）的穿插讲解，让我们明确了考查方向、考试重点及教学关键点。接着，她引出了"Let's travel!"这个话题，进而引出travel的五个方面的内涵: reason and purpose, experiences and memories, opinions, feelings, acquisition and improvement. 利用这个环节，突出了有关旅游的优美句型的归纳总结，既有课本的美句再现（让学生明白，原来美句就在身边，就在日常。），又有课外的佳句补充。（让学生懂得，得法于课内，受益于课外。）随后，通过一个听力练习---Why is travel important? 训练了学生的听力能力。整节课以“畅谈旅游计划（经历）”为主线，以Travel and Transportation为主题，给予学生充分的时间、空间、自由，以学生为主体。最后，学以致用，听说读看写，落脚于写作，让学生在运用中升华，在思辨中内化，在感悟中成长！Love your life! Cherish the moment!待到山花烂漫时，她在丛中笑！</p> 在“太原市名师空中课堂”的工作中，初中英语学科根据一线教师的具体需求，针对学生答题中的易错点以及得分率低的试题题型，本着对英语教学发挥示范指导的宗旨，带领老师们精心备课、关注学生基础知识的梳理整理、突出思维品质的训练提升、强调文化品格的潜移默化，形成了和谐高效的教研文化。 疫情终将过去，春天已经来临。在太原市教科研中心的领导下，初中英语学科教师团结一心，高效教学。未来，我们的宝贵经验定会在互联网+教育的路上留下印记。