以帽研讨，课程评析显实效——元江县第一幼儿园“六顶思考帽”教研活动

阿绮

为进一步优化我园教师教育教学专业技能，促进我园教师专业化成长，扎实提高我园教师对园本课程的设计及评析能力。4月21至24日，我园开展了“六顶思考帽”教研模式的课程评析活动。活动分三个阶段，以多种角度，多种形式采取“领帽、戴帽、研帽”的平行思维方式进行教案教学设计及课堂教学评析活动。 找准定位，优化教学方案设计         在此阶段，王副园长详细的向大家介绍了英国学者爱德华·德·博诺博士研发的“六顶思考帽”思维训练模式。通过学习，促使教师们知晓了在评课中如何运用“六顶思考帽”模式提高自身的主创性思维能力，激发创造性思维，同时，进一步促进教师们的观察能力和思考能力的发展。研讨思路更加开阔，评课更有实效。实质性提高园本教育教学研修活动的效率。         随后，在王副园长的组织下，参研教师分别分成六个小组，一个小组代表一种颜色的帽子，带着任务、带着问题对园本科学领域教案《认识芒果家族》进行评析。通过实践发现问题，通过解决问题发现答案，通过答案获取更优化的方案。让各位教师对如何合理、有效设计一节科学领域活动有了更新的认识。 集思广益，增进团队研磨意识         根据前阶段的研讨结果，各年级的老师们在年级组长的带领下，进行为期两天的教学活动研磨。各年级老师按照各年龄段幼儿的年龄发展特点，根据幼儿“最近发展区”的发展理念、科学领域活动的教育理念等，充分发挥团队力量，集思广益的同时，各抒己见，不断碰撞，不断激发，多维度设计适宜的教学活动方案，为进一步开展无生课堂教研打下基础。 无生课堂展教学，思维碰撞促成长         4月24日，我们更深层次地以“六顶思考帽”的教学评析模式对教学活动《认识芒果家族》进行教研。结合前两阶段的教研成果，组织开展无生课堂现场教学观摩和研讨。活动分为三个流程：一是由三个年级的代表教师进行无生课堂的教学展示；二是根据小组分工的思维方向开展深入的交流研讨；三是由骨干教师、园领导对本次的评课活动进行最后的总结并做出决策。         别样魅力，精彩纷呈的无生课堂教学展示呈现出教师的专业素养，提炼了团队精神及智慧。         以帽促研。让大家从关注教师的教到孩子的学，从教学活动的实践，到教学理念的落实，再到教学评价的机制，无不显示出“六顶思考帽”对学前教育教学活动评课的有效性与实用价值。         教务主任朱虹老师、束园长从我园园本课程教研，科学领域活动的组织与实施上给予了新的思考，对教师个人业务能力给予了新的定位。         本次教研活动借助“六顶思考帽”，从教案制定实施到多思维模式研讨，到课堂教学评析。从实战分析到理念提升，有目的性地为一线教师提供了反思的“支架”，使教师差异成为教师成长的动力，且促进教师对具体教育教学活动的再思考，再查缺补漏以及再开展。对过去，一线老师们多了更多反思的能力，对以后，他们有了更多的可能性发展。         “六顶思考帽”的教研模式提升了全园教师全面思考问题的能力，通过改变思维模式，从而使思考的空间更加有深度和广度，对未来同类型教研活动具备一定的精确性和指导性。         研究带动教师教研的主动性和积极性，使“六顶思考帽”的教研模式与园本教研有机结合，为教师搭建了一个学习、锻炼、展示、提升自我的平台，以学促学，以学促长，进一步促进教师对教育实践的反思、总结和再优化。 图片来源:白勇强    李亚玲文字编辑:王艳     崔芳绮 初审:王艳终审:束娟