聚焦“数学运算”，展现“说课风采” ——伊旗第一小学数学组

阿娇老师

中国教研网最近一期的教研活动是“基于深度学习的小学数学教学行动研究”——如何理解加减乘除的算理、算法。 　　本次教研，聚焦“数的运算”主题下加减乘除运算等教学内容的整体理解与贯通，帮助老师建立“数的运算”教学主题的承重墙，打通各教学单元之间的隔断墙。 　　而我们学校——伊旗第一小学数学教研组承担“小数的加法和减法”课时说课内容。为培养伊旗一小数学老师把握教材、处理教材的能力，达到以“说”促“教”的目的，全体数学教师参与了一场别开生面的教研说课研讨活动。 　　为了确保我们在中国教研网上的说课顺利进行，也为了帮助说课教师展示说课风采，数学组的全体教师们群策群力，集思广益，对参加说课的两位教师——郝艳萍、魏丽进行了悉心、全面的指导。突破以往教师“教材梳理单元课时说课”的模式，全员参与、共同研究作为本次教研活动的主旋律；米校长亲自组织召开“伊旗第一小学参与中国教研网研讨活动布置落实会”，任齐校长为本次教研活动的总负责人。 　　在齐校长的带领下全体数学教师开展了时间短、任务重的高效率教研活动，前后经历了八次集体教研磨课活动。 第一次集体磨课研讨 　　在《小数的加法和减法》的单元教学主题下，各备课组整体进行单元教材分析，把握本单元的核心素养，分析学生要达到的能力目标；进一步聚焦本单元核心课例的研究，经过本次教研组内集体研课，我们修改《小数的加法和减法》这一单元的核心课，由例1位数相同的小数加减法调整为例2位数不同的小数加减法为本单元的核心课，对教材进行整合重组。最后我们把数学教研组的20人分成了5个组，任务到位、目标明确，集中精力提炼精华。 第二次集体磨课研讨 　　依照中国教研网专家组对老师们的说课要求——单元整体分析和教学设计两部分进行说课。 我们把这两大部分进行了细化： 1. 指导思想与理论依据； 2. 教学背景分析； 3. 课时教学目标、重难点； 4. 教学流程； 5. 教学设计特点。 　　根据第一次研磨的分工，这次磨课我们把这五大块内容进行了合并，交流各部分内容，研讨教材整体分析与教学设计与磨课目标是否相符，分析集体研讨意见，决定取舍，根据取舍重新备课、设计解决方案，布置落实后续教研工作。 第三次集体磨课研讨 　　说课教师陈述是否完成说课要求和磨课目标，其余教师细致分析与研讨磨课目标是否实现，集体研讨如何进行说课调整。 第四次磨课研讨 　　根据我们的初步成果，中国教研网的专家团队给予了我们很高的评价以及更深层次的期望和详细、深刻的指导，对此，我们进行了深度研究，深挖教材、学情调研、共同探讨，用心备课，精心构课。 第五次磨课研讨 　　说课教师再一次陈述教学设计修改以及是否完成说课要求和磨课目标，分析集体研讨意见，又进行了思路调整，从一至六年级所有教材整体把握《小数的加法和减法》的重要性。 第六次磨课研讨 　　在此期间，我们联系了全国著名的数学专家吴正宪教授，为我们进行了专业、精准的指导，吴正宪专家对我们前面的做法给予了高度认可，对我们的能力水平也强调是非常高的。 　　在这样的集体磨课活动中，集体的智慧发挥了巨大的作用，建立了共同的认知，提高了团队的凝聚力，让我们每一位老师都能得到提升，都能在课堂教学中慢慢成长起来，正是因为有了这么一个强大而给力的团队，有了这么一群助力者，有了说课教师的虚心求教，反复磨炼，才有了精彩纷呈的说课瞬间。 　　激动人心的一刻到了，我们的《小数的加法和减法》课时说课在中国教研网第六期的活动中精彩展现！　 　　中国教研网指导我们的宋老师团队和张秋爽专家对我们的说课进行细致、高度的点评。夸赞我们专业素养很高，教材理解的非常透彻。用好了资源，老师们深度教研，提升了学生的深度学习，从形式教学转变为实质教学，更好地体现了深度学习，并很好的体现了小学数学教师基于深度学习的课程教学实施能力，把握了学科内容和核心思想，进而提升了数学学科育人能力。 　　中国教研网里全国各地的几十所同盟校对我们的评价也是相当高，没想到一所旗级学校，对于教材的理解和把握已经达到了这样高的水平，尽然有这么强大的知识团体，从而认为我们伊旗的教育教学水平能够时刻把握专业领域的前沿，同时教育科研水平也走在了前列。 　　“说课”是一种很好的校本教研形式，不仅反应了教师钻研教材、研究教法的能力，也体现了教师设计教学、现场演说的能力，同时为教师的专业发展搭建了一个很好的平台。 　　感谢中国教研网给我们数学组的教师提供了一个磨炼自我，展现自我的机会。让我们每一位教师做一个奋斗的人，做一个追梦的人，这样才能在教学路上走得更远、更高。长路漫漫，作为青年教师，我们定将再接再厉，不负韶华，不负初心！