《幼小衔接 筑梦飞翔》——莱州市文昌中心幼儿园大二班

🔆 小果仁。

孩子

衔接

幼小

能力

家长

幼儿园

小学

学习

知觉

幼儿

🌺幼 小 衔 接🌺

疫情中

也别停止幼小衔接的脚步哦！

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致爸爸妈妈的话•

对大班孩子的家长而言，如何让孩子顺利从幼儿园过渡到小学是目前最为关心的话题。近日来，疫情好消息不断，父母已经陆续开始复工，但幼儿园的开学日期还需要继续等待。于是许多大班的父母有些急了，眼看孩子还有几个月就要上小学了，现在孩子在家老人带，什么也学不了，幼小衔接怎么办？

•幼小衔接是什么？•

幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。

字面意义来理解就是幼儿园与小学教育衔接，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期，如果处理得不好，就会对幼儿日后的发展带来不利的影响。其核心是这年龄段幼儿的怎样有效的从思维方式、学习习惯、社会技能等方面适应小学生活，顺利实现幼小衔接。

爸爸妈妈别着急，虽然疫情让我们“宅”在了家里，但是在家里同样可以行动起来哦！今天就让我们来聊一聊关于“幼小衔接”，孩子们在家可以准备些什么？

家长方面：

1、摆正对幼小衔接的认知，

①针对疫情做好准备，对孩子进行摸底

问题: 会不会主动表达？是否可以准确表达家庭住址、成员？生活习惯，适应能力有没有提升？（如：整理书包等）

2、小学与幼儿园的差异

①环境差异

幼儿园环境与小学环境，上课时间

②学习、游戏差异

幼儿园上课时间20-30分钟，小学上课时间40分钟。现在幼儿园会组织孩子进行游戏，小学是自由活动。

③老师差异

幼儿园老师会关注到每一个孩子的学习情况。小学老师只是在自己讲，孩子负责听。在幼儿园老师会提示孩子喝水、入厕。小学老师不会。

④作息习惯

幼儿园可以晚到，早上8:30入园。小学不可以，早上七点左右会进行早读。

3、对家长的建议

⑴自理能力和生活习惯

有困难时可以寻求帮助，并可以正确的表达自己的需求。吃饭时喝水需不需要提醒？玩耍的时候有没有时间概念？

可以通过整理书包、书籍，每天自己喝水三到四次可以自己入厕。

⑵学习习惯

①锻炼幼儿的倾听能力

幼儿老师可以推荐故事绘本等可由家长讲给孩子听，有助于提升孩子的记忆力，一定要了解孩子是否能够听懂。（如：可以简单表达描写春天的句子以及描绘动物的形象。或者由家长说孩子进行复述。）

②训练阅读能力

要求会划读，眼睛，嘴巴，手协调。

③培养完成任务的意识

老师布置任务：让家长重视每天按时完成。（如：手指操，儿歌）

④规则意识

如：看手机让家长限制时间次数。意识的培养孩子建立规则意识。

⑤过渡小学习惯

家长培养孩子这些能力，最好的方法是通过游戏的方式，孩子的接受度高，在潜移默化中完成教育过程。给孩子一幅画，让他按指令找到图中的某个特征、某个方位的物品，这是观察能力和空间感知能力；孩子画迷宫、搭积木训练的是手眼协调能力；书写习惯可以从坐姿，握笔开始培养，和阅读同步进行，把书放在桌上，让孩子坐在桌旁看书，保持“一拳一尺”的姿势。

知识过渡

知识过渡主要包括语言文字认知、数字数量基础和空间方面的知识。幼小衔接只需要知识概念的初步建立，并不是让孩子把一年级的知识提早学习一遍。三岁半后，孩子对语言的口头表达兴趣转向文字兴趣，因此我们在生活教学中需要帮助孩子建立“汉字”、“数量”、“颜色”等具象物品的概念。

能力过渡

能力过渡主要包括生活自理能力、学习管理能力、安全防护能力和社会交往能力。进入小学后孩子不再像在幼儿园时期，吃喝拉撒老师全部照管。所以，在幼小衔接期，我们要培养孩子逐渐学会自我管理。

习惯过渡

习惯过渡主要包括生活习惯、学习习惯、睡眠习惯和卫生习惯。在幼小衔接期，我们不仅需陪伴孩子建立起良好的生活和学习习惯，睡眠习惯也尤为重要。好的睡眠能够改善孩子的注意力、记忆力和学习效率。

心理过渡

幼小衔接期的孩子正处在第二个逆反期：自我感觉长大了，有自己的想法了，开始挑战家长的权威。如果家长不能“管住”孩子，以后孩子会更难管。同时，这一时期的儿童的俄狄浦斯情结逐渐减退，开始认可同性家长，那么异性家长需要接受孩子的心理变化，并与孩子建立新的沟通“管道”。此外，孩子长到这个年龄之前，家长对孩子低幼时期的“包容”“谅解”，使得孩子比较“自我中心”，一旦孩子进入小学，家长对大了的孩子的态度略有不同，会让孩子无法接受。因此，在幼小衔接期，我们需要认真帮助孩子超越以自我为中心的心理。

幼升小需达到的八大能力

关于幼小衔接，北京师范大学钱志亮教授在《入学早知道》一书中，总结了以下八大能力：

1）视知觉能力

视知觉能力是指以视力为基础，使孩子能够对视野内的物体进行观察和辨别的能力。

视知觉能力分为空间知觉、视觉辨别、背景辨别、视觉填空、视觉再认、视知觉速度。

例如：能够找出物体点异同（如区分b/p/d/q）。可以通过颜色、形状、位置、模型等辨别物体等。

教师建议：🌼给孩子涂画的机会

🌼鼓励孩子多看多观察

🌼引导孩子将所见画出来

2）听知觉能力

个体的听觉能力会随着年龄的增长发展成为听知觉，既由“听”到“听到”再到“听懂”，即听知觉能力。

例如：辨别“百——白”音的异同，能够完整复述别人的话。

教师建议：🌼多听故事少看电视

🌼多些家庭交流机会

🌼家长鼓励幼儿伙伴间交往

3）运动协调能力

运动协调能力是指运动期间机体个部分活动在时间和空间里相互配合，合理有效的完成动作的能力。

例如：能够单、双脚跳和各种各样的走，会使用剪刀、针线。

教师建议：🌼多些亲子运动

🌼常带孩子进行户外活动

🌼多做些精细动作的手工活动

4）知觉转换能力

将一个通道的信息转换到另一个通道的神经活动过程称为知觉转换，亦称“感觉间的整合”或“通道间的转换”。

例如：可以把听到的内容用肢体动作展现出来、看图做动作、模仿别人说话等。

教师建议：🌼多开展模仿性游戏

🌼通过“盲人摸象”方式画画

🌼“你说我做”小游戏

5）数学准备能力

数学准备能力包括数数、对应、比较、分类、排序、图形建构、时间、钱币、数字推理、数感等

例如：可以通过花色、颜色等将扑克牌进行四种以上分类。能将物体按照大小、长短、多少、高矮、粗细、薄厚进行比较、分类、排序。

教师建议：🌼注重日常生活中的渗透教育（点数、数数等）

6）语言沟通能力

语言沟通是以语言为媒介进行的人类交流方式。

语言沟通能力包括语言表达、语气表达、情感语言、音量、词汇积累、态势语言、看图讲话、语言理解等。

例如：能够正确理解他人语言、流畅地进行自我表达，可以看图讲话，介绍小朋友等。

教师建议：🌼多交流、多沟通、多对话

🌼多听绘本故事，并尝试叙述

🌼自我介绍小游戏

7）社会适应能力

社会适应能力是指人为了在社会更好生存而进行的心理上、生理上以及行为上的各种适应性的改变，与社会达到和谐状态的一种执行适应能力。（包括自我效能、情绪稳定、同情分享、处理冲突、文明礼貌、自理能力、自控、交往能力）

例如：参与集体活动、与人合作、交往，群体中的道德行为表现等。

教师建议：🌼鼓励幼儿多参与集体活动

🌼尝试换位思考

8）学习品质

学习品质是指个体学习过程的有机体的一切身心状态。即在学习活动中表现出来的精神面貌、学习态度、学习兴趣、学习动机、学习意志及学习自信心等各方面。

例如：做事是否有耐心、有坚持性，是否丢三落四，学习总需要家长监督，做某件事保持注意力时间段长短等。

教师建议：🌼鼓励幼儿独立思考，不急于帮助

🌼营造安静、专注的环境

🌼多开展针对性训练小游戏（搭积木、拼图、走直线等）

亲爱的家长们，愿大家做个有“孩子的心灵”的家长，倾听孩子的需要，家园齐携手，科学衔接，积极为孩子今后的校园生活做好准备，让孩子朝气蓬勃地在逐梦之路上向前奔跑，幸福绽放！

因为特殊时期，孩子们不能及时回到幼儿园，希望我们今天关于幼小衔接准备工作的指导，能够帮助到大家。孩子的学习和成长一样，是一场持久的马拉松🏃‍♀️🏃，只要坚持不懈，就能看见胜利的曙光☀️。

相信文昌中心幼儿园大二班的每一个孩子都能在这里扬帆⛵️起航！