【名师引领促成长线上教学见月明】---记观摩《名师线上教学示范课公益讲座》有感

源明湖学校韩雪

为了更好的引领和指导教师的线上教学工作，4月24日下午，黑龙江省教师发展学院举办了国家级中小学名师线上教学示范课公益讲座活动，我作为一名初中英语教师，认真聆听了由叶丽仪老师讲授，于海艳老师点评的《An old man tried to move the mountains.》一课，受益匪浅，深受启发，与大家分享。 （一）信息化教学提高教学效率 教学信息化，是指在教学中应用一些信息技术的手段，使教学中的环节数字化，从而提高教学质量和效率。叶老师这节课就将信息化教学表现的淋漓尽致，课前用“问卷星”软件对本节课将会涉及的知识点提前进行测试与评价，这样教师在备课的过程中才能真正的做到备学生，一生一案，了解学生易错易混点，以学生为中心,基于数字来对学生量体裁衣，因材施教。课后再次使用信息化软件来对本节课学生知识的掌握情况进行分享与评价，为下节课的教学提供有力依据，真正做到有的放矢。以往我们英语教学中通常都使用的是课上听写的方式对学生进行测评，但传统的检测方式对于师生来说费时费力，做不到数字化软件的精确统计和效率，这种教学手段，我认为在恢复线下教学后，可以继续发挥使用，教师应善用一些网络教学平台，查漏补缺，这样课前课后教学评价才会更精准高效。 （二）推送导学视频翻转课堂教学 基于线上教学时间有限，所以课堂内外的时间就要重新调整，作为教师，我们要把学习的决定权，转移给学生，让学生在课前完成自主学习，让学生通过看视频讲解，预习导学案还可以在网络在与其他同学讨论，将可以学会的知识提前掌握，带着疑惑走进课堂，这样课堂内有限的时间，学生能更专注于重难点的学习，获得更深层次的理解。叶老师的这节课，通过提前推送“知识胶囊”导学视频和导学案，就可以帮助不同层次的学生夯实基础，节约时间，提高效率。更重要的是有了“知识胶囊”教学视频，学生们还可以随时随地反复观看，变被动学习为主动学习。由“知识胶囊”也让我想起前些年我们教师线上培训学习的翻转课堂，旨在培养学生自主学习能力，由于地域条件等限制，我们很难做到真正的翻转，而如今由于我们线上授课，却可以将课堂翻转，其实翻转课堂就是对传统课堂教学结构和教学流程的一种颠覆和引领。 （我自己也正在学习录制“知识胶囊”） （三）设置教学情境激活听说课堂 英语教学课堂要创设教学情境，去诱发引导，以培养学生的听说能力。线上授课，听说课最受限制，也最富有挑战，怎样才能引导学生自主听说呢？聆听了叶老师这节课，让我对听说课有了新的认识和感悟，同时也对线上听说课充满了信心。叶老师在听前通过让学生比赛得分的形式进行“猜故事名游戏和设计故事线索”激活背景知识，帮助学生理解文本，为下一步听说做好预热，之后结合当下特殊时期，设计情境让学生帮助老师完成有声电子书的各个环节，以及对于连词这个教学难点上，叶老师通过用两个人讲故事的设计，让学生身临其境，代入角色，积极的融入课堂中。整节课活动与活动之间衔接自如，层层递进，结合语言、知识、能力目标，巧妙的创设了情境，促进了语言内化与巩固。 (四）运用思维导图提升自主学习能力 作为教师，我们要勇于打破教材，以学生的课堂学习活动为主体，推动学生自主学习能力的提升。叶老师在教学实践中，运用思维导图的教学策略，让学生用思维导图的方式尝试自己概括复述故事。明显激发了学生学习的活力与思维，让学生能学会学。思维导图能够有效改进学习能力和学习的思维方式。对英语教学而言，我们可以用思维导图梳理词汇、短语、功能意念、文化意识以及书面表达。英语教材的学习主要是以语篇阅读为主，涉及到学生生活的方方面面。虽然教材上也有图片和一定的故事情境，但是对于学生系统整理还是不够，也就是一些比较零碎的知识点，但是我们还是像之前先单词学习，后从词到句逐一解析，就缺少学生主体性的发挥，使学生缺少思考和运用语言的机会。如果采用反射性的思维导图，就能够激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生课堂参与性，在观察、记忆、思维、想象中完成学习任务，获得自我整理知识和能力，从而能够自主学习，形成学习方法，而这种能力在我们学生中是比较欠缺的，这跟教师平常的训练和要求和学生本身素质有关，今后我会注意培养学生运用思维导图，帮助学生构建知识网络，提高学生英语学习的记忆理解和运用能力。 （图为我班学生自己设计的思维导图） （五）提升专业素养反思教学不足 孔子云：“吾日三省吾身。”教学反思不仅是为人师者必须具备的一种良好的教学习惯，更是有效提升自身教学素养的必行之路。叶老师整节课教学思路清晰，充分体现了以学生为主体，促进学生主动去学习。尤其是叶老师熟练的英语口语，语音语调语速，完全掌控了本节课的节奏，学生基本功扎实，训练有素，可以看出这样的课堂效果，非一时训练之功，而我反思自己，在日常授课中的课堂语言训练，确是自愧不如，作为一名英语教师，要不断修炼自己的语言基本功，提升语言素养。叶老师对于本节课进行了认真的自我反思，提出再教设计与理念，而这是我在教学过程中所欠缺的，通过叶老师的课，我问自己，自己是否对于一个课型的教学方法过于单一？一些教学方法真正的调动起学生的积极性吗？教学中有没有做到因材施教？有没有像叶老师那样制定个性化的作业……通过反思，发现了自己很多不足与欠缺，希望在未来的教学生涯中不断努力，研究和反思，提升自己的教学能力。 　　感谢黑龙江省教师发展学院搭建这样一个平台，感谢叶丽仪和于海艳老师的精彩分享和点评，通过这一节课，不仅让我对听说课有了新的认识和反思，更让我对线上授课充满了期待和探索的热情，感谢这次培训讲座，这不仅仅是一节课，更是我作为一名青年教师，对自己教研生涯的一次洗礼与拷问！我相信在未来通过名师们的引领，我们定能守得云开见月明！ 策划编辑：韩雪（嫩江市源明湖学校）