<p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 春末夏初的时节，这里的天气却还带着寒意。龙江人不惧严寒，那是对身体的磨炼和意志的考验。疫情改变了我们的生活也改变了我们的教学方式，没有改变的是我们的初心和一直前行的脚步。我们在线上教学的探索实践中不断的进步、成长！</h3> <h3> 在这期间，黑龙江教师发展学院的专家及名师教授们雪中送炭的给我们带来了一堂堂内容丰富而又讲解生动的公益讲座，解决了教学过程中存在的困惑和一直困扰我们的问题。</h3> <h3> 这些讲座既有针对各科的专业教学指导，又有线上教学的信息技术支持，还有为缓解教师应对工作、生活压力而安排的心理疏导课。既专业又贴心，有高度也有温度，让我们感觉到在前行的道路上并不孤单，更有斗志和信心做好以后的教学工作。</h3> <h3> 本次学习内容为我们安排的是全国名师课堂中辽宁王超老师的一节线上教学公开课。王超老师是辽宁大连市骨干教师，多次获大连市及国家优质课一等奖，教学成果丰硕业绩斐然。她授课的内容为《菱形》第一课时，整节课给我们的感受如刘璇老师评价所说：行云流水，步步流畅！注重了知识的发生、能力的培养、情感的交流，渗透了研究问题的思想方法。刘璇老师特别指出了王老师授课的两个亮点：一是紧密关注学生的学习过程，二是非常重视学生思维能力的培养。对这两点我们也有很深的感触并深表认同。</h3> <h3>让我们一同回顾一下王老师的精彩表现。一、类比引入.教师引导学生复习回顾了平行四边形的相关知识和研究路径，引导学生用类比方法从一般到特殊得出菱形并归纳定义。</h3> <h3>二.探究性质.让学生利用准备的菱形纸片通过折一折、猜一猜看看菱形有哪些特殊性质，将学生的发现与猜想列出，利用几何画板的演示操作让学生体验、感受性质特点。培养了学生合情推理，用相似的路径研究不同的问题。</h3> <h3>三.性质证明.以提问方式引导学生进行严谨的推理、证明。培养了学生自主探究、解决问题的能力，更进一步发展了学生从合情推理到演绎推理的能力。</h3> <h3>四.解决问题.设置典型例题和习题，引导学生积极思考，尝试运用多种方法解决问题。同时通过添加问题串儿进行变式训练进一步渗透从一般到特殊的研究方法，发展几何直观的同时也得到规律性的方法和结论。</h3> <h3>五.知识迁移.在课堂小结阶段不仅归纳了本节知识点，同时也引领学生回顾了本节课是如何研究菱形性质的，指出了新的研究方向，为学生自主学习提供了路径和研究方法，从而实现知识的迁移。</h3> <h3> 有人说，课堂教学是一门遗憾的艺术。我们在本节课中更多地是看到了王超老师驾轻就熟的从容淡定和对课堂教学环节的精准把控。在学生解题过程中的及时点拨与问题完成后的激励性评价以及学生的惊艳表现都使我们感受到冰冻三尺非一日之寒！王超老师在反思环节也提到了线上授课的局限和不足，我们同样也能看到教者通过几何画板的娴熟运用和电化辅助教学手段带给学生的视觉体验。</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3> 突如其来的疫情让我们失去了很多，同时也让我们收获了很多，对生活与工作有了更深的体悟。时光不语，静待花开。我们相信，在披荆斩棘之后我们迎来的必将是夏的绽放与秋的果实！我们也不会忘记，在最艰难的日子里与我们携手同行的名师和专家教授，助力线上教学，感谢前行中一路有你！</h3>