拥抱美好生活，绽放滚动之花

拾 ོ

作文

滚动

教学

原理

学生

课堂

老师

写作

快速

语文

本期特邀主讲嘉宾:河南张艳利
本期特邀金牌主持人:新疆毕风玲

主持人开场

全国优秀的专家老师们、优秀的语文教师们：大家晚上好！

真诚的友谊来源于自我介绍：我是来自歌舞之乡——新疆维吾尔自治区的一名一线语文教师，从教28年，自从遇见了滚动快乐作文，使我的作文课堂，有了更多的生机和笑声，使我的作文教学更具魅力。自从尝试滚动作文的教学，我铭记一句话“滚动作文 我参与 我快乐”！我希望在今后的滚动作文教学实践中与各位同仁相互学习、相互切磋、一起进步，共同成长！

张艳利 是来自北京新学道洛阳国际书院语文老师，张老师从教26年，曾获得焦作市优秀教师和班主任称号。酷喜爱作文，遇到滚动作文重新点燃探讨作文教学的热情。张艳利老师的教育格言是“热情激发潜能，生命绽放精彩”让我们用热烈的掌声欢迎她的到来，感谢她的无私奉献！

主讲内容

作文教学是语文教学的半壁江山，无论语文教学怎样改革，作文教学犹如磐石，丝毫未动摇。部编版的语文教材经过整合，形成双线组织，两个构架：人文素养和语文要素，新教材更侧重于培养学生的“听、说、读、写”的能力，每单元的小练笔、综合实践也更青睐培养学生的语言组织和表达能力。从我尝试滚动快速作文到如今，滚动作文成了我和孩子们的“乐园”，在这块“乐园”的土壤上我们尽情地耕耘、播种、开花、结果，每一个学生的生命光彩都得到绽放。

追逐梦想需要行动，需要坚持，还需要思考、自省，揣摩，或许才能达到“曲径通幽处”。

　　第一讲：追梦篇：

我接触滚动作文已经快两年了，去年的尝试在我和六一班孩子们的生命力已经留下幸福的烙印。但学术有专攻，我只是略懂皮毛，想在这条教改路上继续走下去，绝不能浅尝辄止。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，因此，我决定沿着这条路继续追梦。

啃读书本是必经之路，除此以外，我还向黄校请教，快速滚动作文依据的原理、提高思维能力的侧重点。经过黄校的点拨，自我咀嚼，似乎对快速滚动作文有了进一步的认知。借此机会，把我浅薄地一点理解与大家分享:

　　第一、滚动快速作文的意义

作文是老师和学生的一大难题，也是语文要素“听、说、读、写”的综合体现。传统的作文教学已经跟不上现代教育的步伐，而滚动快速作文却弥补这一空缺，它是基于学校教育之班级授课制度而采用的新型作文教学法。同时，它将多项作文训练任务一次性分队布置、互错式滚动，通过竞赛式列纲、铺写、点评、展示等形式，满足学生需求，来实现教学效果的最大化提升。体现。传统的作文教学已经跟不上现代教育的步伐，而滚动快速作文却弥补这一空缺，它是基于学校教育之班级授课制度而采用的新型作文教学法。同时，它将多项作文训练任务一次性分队布置、互错式滚动，通过竞赛式列纲、铺写、点评、展示等形式，满足学生需求，来实现教学效果的最大化提升。

　　第二、滚动快速作文依据的原理

科学方法：

系统构建原理、主体归位原理、情绪支持原理、共同体建设原理、精要好懂有用原理、课堂检测原理、师生协同原理、最优化原理。

　　艺术手腕：

不拘泥于形式，课堂活动多样化。

　　系统构建原理：

写作知识与能力训练构建成一个较完整的体系，使写作教学序列化：1.内容的序列化（字—词—句—段—篇）。2.文体形成序列化（记叙文—实用文—说明文—议论文）。3.点拨形成序列化（立题—解题—选材—组材—立意—提纲—加工—成文）。有梯度的螺旋式上升。

　　主体归为原理：

学生是整个写作活动的主体，写作是一种个性化的心智活动。写作活动的流程“世界——思维——文本”，由于个体的“世界、思维”的独特性，因此产生的“文本”不同，从而彰显出学生的个性化。

　　共同体建设原理：

滚动快速作文采用合作学习策略，就是为了促进学习共同体的构建，通过课堂讨论、角色扮演、竞争、协同和伙伴五种策略形式，提高写作的效率。

　　情绪支持原理：

写作不仅是一种认知活动，也是一种情绪活动。写作教学过程更是老师释放爱的环节，及时鼓励学生积极参与，优化情绪，促进学生对作文保持长效温度。

“有用、精要、好懂”原理：

写作教学内容的构建必须考虑“知识、儿童与社会”这三个维度，同时把握好写作活动的广度、梯度、深度。

师生协同原理：

教师发挥主导作用，创设民主、和谐的课堂，充分调动学生积极参与，师生互动、生生互动。

　　教学最优化原理：

教学中贯彻的原则：

1.综合地规划教学任务。

2.全面地考虑教学中的各个因素。

3.教和学的活动要紧密的结合。达到最优化的教学，取得最优化的教学效果。

　　滚动快速作文评价原理：

1.课堂多元评价，让听说读写落到实处。2.课后多元评价， 让滚动作文乐此不疲。滚动快速作文就是一条完整的教学闭环链，环环相扣，层次突出，在最大程度上充分调动学生参与“听说读写”的训练，从而提高学生的语言组织和语言表达能力。人生本来就是一个不断经历的过程，任何时候都应该心存梦想、坚持梦想、追逐梦想，今日撒下的种子，正在看不见、想不到的某处悄悄地生根发芽。

　　实践篇

今年暑假，在新学道体系的培训课程上，席校给我安排了一节滚动作文的培训课，在和老师们的分享中，不仅促进我对滚动快速作文精髓的认知提升，而且滚动作文课型也得到听课老师的高度认可。老师们对滚动快速作文产生了浓厚的兴趣，都认为这种新课型也符合现在儿童的胃口，他们爱表达，个性飞扬，这样的课堂绝对是孩子们绽放的舞台。

同年十一月中旬，山西的明远小学和郑州的鹿鸣小学来我校参加听评课，我和六三班的孩子们给大家呈现一节滚动语段练习课堂，在评课活动中，再次表达对滚动作文教学的设计的赞同，每一个环节都能体现出以学生为主体的活动，“学与思，”“迁移与运用”，学生的每一项能力都在充分地练习和提升。

听和读必须经过积极的思维活动，才能理解话语和文章的内容，获取有价值的知识信息、思想信息和情感信息，实现听、读的目标。说和写则要对客观事物在感知的基础上进行思维加工，形成对客观事物的本质认知，并把这种蕴含着知识、思想和情感因素的认知成果传达给听者和读者，以实现说、写的目标。多元的评价体系更科学合理，所谓“东方不亮西方亮”，每个学生都希望得到老师的认可和赞赏，多元化的评价就上放大每个学生身上的闪光点，也是注入学生生命里的动力，保持写作的最大兴趣。

我和六三班的孩子们经过一个学期的练习，我们的滚动作文课堂被孩子们有趣地称为“学习仙境”，课堂上的辩论声、掌声、笑声谱成一首动听的“交响乐”。有生命润泽的课堂必能使孩子们创作出有灵魂的作品，很多孩子的作品已经发表到《中外作文网上》，并获得“文学之星”（由于今年春节的疫情，还有两位小朋友的奖杯没有颁发）。深耕的土地，经过酝酿，终会发挥它最具魅力的价值。

　　滚动作文顺应教育改革的方向，滚动作文教学的课堂设计多样化，每个环节更突出以学生为主体。整个中原地区也呈现出“千树万树梨花开”的景象。这是在山西忻州给老师讲解滚动作文时，老师们的心声。

黄校长点评:

赞张艳利老师讲座

 

张灯结彩掀热潮

艳美绝俗再赶超

利口捷给传喜报

美不胜收领风骚

　　主持结词

心怀梦想，一路前行，美好的时光总是太短暂，挥手告别之时， 让我们用一句话说说本次学习滚动新法的感悟吧！又要说再见了，让我们再次以热烈的掌声感谢张老师在百忙之中给我们准备的精神盛宴，美味佳肴，感谢滚动快速作文的创始人黄上庚校长和各位专家老师们，为我们提供了这么好的学习平台。还要感谢各位默默奉献美文制作的各位老师们，谢谢，谢谢您们，您们辛苦了！同时，也请把掌声送给百忙之中参与到我们这个活动中的所有家人！今天活动到此结束，期待明天更精彩！