教育反思 | 疫情下的二年级下学期

浪子

历史的大河，我们都是两岸的流民。 突如其来的NCP注定是要载入人类发展史的，2020年春季学期的教育教学恐怕也要写进教育改革大事记了。史上最长寒假，老师变身直播、课本路边发放、客厅沦为课堂、线上批改作业、屏对屏的沟通……电视、电脑、手机、平板齐上阵，学生在上课、游戏、动画、聊天间自由切换，一派“欢乐”场景。疫情加速了线上、线下教育的融合，改变了向死而生的在线教育产业，激发了在线教育的复苏和一种新的可能性。 疫情之下，特殊的学期，由于是上网课，没有点名，作业不多，我也落个清闲，不查作业，不问日常。原本想就这样在嬉笑中记录点云课堂的日常，也算对这段经历留下点痕迹。谁料还未来得及敲键盘，就收到了几个“礼包”。 进入4月份，随着疫情的逐步控制，我心里琢磨着开学的日子也会紧随其后，便随意翻了翻课本及作业情况，顿时暴雨倾盆而下，连着胖揍了三顿：删除数学老师在钉钉上发布的作业，语文老师布置的作业视而不见、听而不动，自作聪明地把需要写的辅导练习连续多页撕扯掉丢进楼下的垃圾桶。 之所以痛下重拳，在于一个不能容忍的教育底线——谎言和欺骗。在蜀国先主昭烈帝的遗诏中，留下的一句传诵至今的家训“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。这句话告诉我们，行善像埋种子，别看种子小，埋下去能长成参天大树；恶习像骑烈马，只要迈出一小步，以后就刹不住车。防微杜渐不能等，认知错误不可拖。 挨揍的过程中，身体已然瑟瑟发抖的小学生嘴上也不忘金句频出，“暴力是不能解决问题的”，“我觉得我太笨了，什么都做不好”，“你和我妈妈是两种不同的类型，妈妈温柔，温柔的反义词是什么？”忍俊不禁中，一些片言碎语还是直抵到我内心深处一直所竭力避免的东西，不由得让我静心思考。 性命性命，性格决定命运。通常认为，个人有三个“无法超越”，利益无法超越，感情无法超越，性格无法超越。而发展心理学认为，童年是人生的父亲，环境是人生的母亲。童年的早期经历对每个人的性格形成都起到了非常重要的作用。 简单粗暴的教育方式会造成一个人非常极端的性格。一种极端是极端软弱，典型人物是《士兵突击》里边的许三多。高连长问许三多：“许三多，你是好兵吗？”许三多后退半步说：“我，我不是。”许三多软弱、退缩、没有自信是从哪里来的呢？因为他有一个暴躁的爹，张嘴就骂，举手就打，整个童年缺乏支持和认可。另一种极端是极端反抗，典型人物是三国武将排名第一的三姓家奴，缺乏主见，人格分裂，叛逆暴躁，反复无常。长期来看，严厉的教育会起到反作用，而温和民主是更加有利于人格成长的教育方式。 成长的过程不能处于自我怀疑的状态，缺乏自信和自我肯定。驯养师养了一头小象，因为担心这头小象总是跑，所以把它的腿结结实实地拴在一个木桩柱子上。小象每跑一次，都被木桩子上边的绳子给绊倒，跑了很多次以后，小象绝望了，它发现这个木桩子，永远不可能被自己拔起来；这个粗绳子，永远不可能被自己扯断。只要自己跑，结局就是被拽倒，因此小象就不跑了，很乖。 随着岁月的流逝，小象长成大象，它的腿比树还粗了，它的力量都已经能举起成吨的汽车了。但是每次把它栓到木桩子之上，它依然乖乖地在那儿站着，依然相信自己跑不了，依然认为自己会被绊倒。为什么会出现这种情况？因为虽然小象长成大象了，但在它内心深处，面对这个木桩子，依然认为自己是头小象。过去的失败，阻挡了它现在能力的发挥。这个现象在心理学中叫做“习得性无助”。也就是说，连续的、过去的失败，会让一个人失去了自信，失去了心理能量。所以失败对人最大的伤害，不是一两次没有实现目标，而是在反复没有实现目标之后，失去了自信，发自内心的认为自己不行，他放弃了…… 教育，需要等待。花开半夜，清晨看花，多一点耐心，多一份付出！ 庚子孟夏于黄山