惠州市2020届高三核心备课组教学研讨会

Sherry

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　　为研究交流惠州市下一阶段的高三备考工作，2020年4月24日星期五上午，惠州市2020届高考英语备考核心组全体老师在惠州市华罗庚中学进行教学研讨会。

　　本次教研活动的主题为：2020届英语高考备考后阶段复习指导与经验交流，具体内容包括：1. 返校后的教学衔接； 2. 回看2019年高考真题；3. 2020年高考英语备考资源征集要求；4. 小组讨论及代表发言。

　　

　　

　　首先，惠州市英语教研员邓少美老师指出，2019年高考英语全国卷体现以落实立德树人、服务选才、引导教学为考查目的的“一核”的核心功能，落实英语学科核心素养，围绕三大主题语境：人与自我、人与社会、人与自然。此外，2019全国I卷阅读理解的其中一个语篇介绍了4则面向学生的暑期工作公告，以积极工作为切入点，宣传劳动精神，引导学生培养劳动意识。书面表达设置了考生得知伦敦的美术馆要举办中国画展览，给美术馆写信申请做志愿者的语境，融入了中华优秀传统文化和美育知识，教师要引导学生关注和提高审美情趣。总的说来，2019高考全国I卷的考核内容具有工具性、交际性和思想性。

　　接着，邓老师回顾2019全国I卷，强调试卷整体的词汇覆盖面具有一定的广度和深度，教师要多引导学生关注考纲内词汇、派生词、合成词、熟词生义、重难点词块，要让学生具备一定的构词法知识。

　　

　　邓老师带领全体核心组成员分析2019全国I卷的阅读理解的语篇，她指出考生要提取记叙文的关键信息，注意故事的线索：who, when, what, why, how，篇章结构：Performance——Difficulty——Solution。而说明文篇章较长，词汇量大，长难句多，是英语试卷里体现区分度的一个题型，邓老师指出，说明文的篇章结构通常是：what—how—why, 她以"Hamburger Essay"或者"Sandwich Strusture"配图形象生动地阐明了原理：Introductory Para. (Body Para. 1--Body Para. 2--Body Para. 3)——Conclusion Para.

　　邓老师对比2018年与2019年全国I卷“七选五”的选项的句式特征、逻辑关系的考查角度以及感干扰项的设置，指出要做好“七选五”的关键在于“注意句间逻辑衔接交融”，即“关联关系”，包括篇章的“起承转合”、空格前后的“逻辑对应”、篇章的“语义逻辑”、语篇中的“三维顺序”。

　　

　　

　　接着进行研讨会的第三项内容——传达省教科院有关2020高考备考资源征集的要求，邓老师建议我们教师手头上应该备有两本书：《普通高中英语课程标准（2017版）》、《普通高中英语课程标准（2017版）解读》，对于我们落实英语学科核心素养，把握高考命题方向具有重要的指导意义。此外，为了培养学生具有家国情怀、国际视野，让学生具备中外优秀人文与科学知识，邓老师还推荐了《Learn English, Tell China's Stories 学英语，讲中国故事》这一系列书籍，在学生平时生活中渗透中华优秀文化传统，培养学生运用语言的能力，提升学科核心素养。

　　

　　研讨会的第四项活动是分小组讨论下一阶段本题型的备考建议，为高三学生返校后的复习备考做好准备、指明方向。期间，组员们讨论热烈，纷纷积极踊跃地发表自己的观点。

　　首先，阅读理解题组代表陈明老师指出，阅读理解的关键主题是“语篇”，对学生要有思维引导、微技能的训练。让学生具备结合语境，切分长难句的能力，因为通常阅读理解答案设置在长难句上，加强学生的语言认知，进行反思和总结。陈老师建议：1.让学生多做高考真题（包括全国卷、各省市的真题）。2. 加强时文阅读，而且是权威、主流的媒体，比如“中国新闻双语阅读”，此类文章具有多模态的文本。3. 引导学生分析文章脉络、框架，整理文本。4. 学会文本长难句分析，解决句、篇的理解问题。5. 利用课前5分钟，让学生进行时文阅读，最好选择图文并茂、趣味性强的文章。

　　接着，阅读七选五题组代表李淑贞老师给我们分享了两份文件——2019年12月30日教育部印发的《关于做好2020年普通高校招生工作的通知》和国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。文件提到“深化考试内容改革”、“2020年高考命题要以立德树人为鲜明导向，充分体现德智体美劳全面发展要求，加强关键能力考查，优化试题情境设计，增强应用性、创新性，促进素质教育发展，助力学生全面成长。”根据文件的指导精神，李老师指出七选五的选题既要研究讲话精神和国家政策，而同时作为人类命运共同体的我们也要关注居家生活类的题材。

随后，完形填空题组代表刘筱荷老师指出，2019年全国I卷的完形填空是论说文题材，学生除了练记叙文或者夹叙夹议的文章，也要注重非记叙文的练习。注意量的积累，结合文章的叙事、叙情、叙议呼应和三大主题语境，在练习的过程中学会分析语篇和找寻信息，要有上下文意识。此外，教师在讲解完文章后，要求学生在没有选项的前提下进行情景构建，复述文章所填词汇，充分理解词汇的语境含义，最后进行词汇检查。

　　接着，语法填空题组代表丘洁慧老师指出2019全国I卷的语法填空的题材、语篇都比较新颖，词汇覆盖面广，难度比以往大，建议教师在这个题型的选材来源要地道，比如来自正式媒体，价值观导向要正确，改编要完整，具备一定的逻辑性，注重短文的篇幅和语言句式的复杂性、多样性。备考阶段建议学生建立资料库，强调在语篇中训练学生的单技能，侧重非谓语、词形变化等易错点。

　　随后，短文改错题组代表吴金玲老师一上来就戏谑称“改错题是最尴尬的题，因为即将退出高考历史舞台了”，惹得大家哄堂大笑。她强调短文改错是100字的学生习作，记叙文，渗透英语学科核心素养。既可以按知识点整合、以单句的形式进行考点的针对性训练，也可以按篇章、以几十篇高考真题的形式训练，体会命题专家的思路。此外，吴老师还建议可以一文多考、细化考点，让学生设置错误和题目，对比思路跟专家命题思路的不同。正确文本要多看、多体会，教师可以搜集、改编，甚至自创改错题的素材，或者利用命题大赛的文章。

书面表达题组代表江晓圳老师以他一贯幽默风趣、轻松的口吻提出平时训练作文的选题不应该拘泥于类型、种类，要注重劳动教育。在最后的70天复习备考阶段，教师要精挑细选十篇作文——十个有代表性的题目，让学生训练——评讲——面批面改，指出学生问题。至于范文，不用给得太多，但最好要求学生默写，熟悉十种应用文的常用句式和积累相关话题的语块、好词好句。

最后，邓老师希望核心组全体成员借鉴大家的经验取长补短、有效提高高三复习备考效率，并祝福惠州市2020年高考英语成绩上一个新台阶！惠州英语人加油！

编辑：邱少君