《心中的风景》群文阅读课例与点评学习体会北港镇中心完小

北港小学胡萍

三月学习了叶洪林老师的“《心中的风景》议题分析与文本解读”，结尾处留了个作业，请老师们写写这个议题的教学设计，4月20日隆小利老师就向我们展示了她的教学设计，整个说课的过程中，我边听边记笔记，生怕漏掉了一句话。         隆老师的说课，目标明确合理，过程清晰明了，语言亲切朴实。我仿佛看到了隆老师正在给学生们上课，孩子们在老师的引导下认真阅读，思考，思维一步步走向深入。而我似乎就坐在教室后面听课，与孩子们一起感受着群文阅读的魅力！         只是觉得隆老师的教学设计很好，但又说不出好在哪里。接着叶洪林老师对隆老师的教学设计进行分析，让我对群文阅读如何进行教学设计有了新的感悟。         首先是教学目标的确定，要从这四个层次考虑：提取、领会、分析、运用。目标又要对应教学过程。我在以后的教学中首先要结合教材与教学大纲制定合理的目标，其次教学过程的设计又是为达到教学目标而服务。         群文阅读的一大难点是如何在一节课中完成多篇文本的学习。叶老师讲的第二点就是“基于教学过程匹配文本”。这一课共有6篇文本，在信息提取阶段，老师先教学一篇，学生选读三篇。通过交流分享完成四篇文本的信息提取，接着就来领会分析这四篇文本，最后两篇文本安排在运用阶段。        目标、过程、文本，这三者又该如何规划呢？先从言、象、意三个层次来规划教学活动，在读、想、说中让学生提取、领会信息，再把事物或对象由整体分解成各个部分或属性，这里就是把“心中的风景”这个整体分成了“人、事、物、景”四个部分。这个分析的过程需要很高的专业素养。作为教师，应该不断阅读，提升自己。         对于群文教学我还有很多的困惑，希望能有更多的机会学习。