糖坊二中英语教研组活动纪实

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教研

线下

预习

突如其来的新冠疫情改变了老师们教学的方式，但丝毫没有影响老师们的教学热情。老师们团结协作、探索创新，在互联网上开创了全新的教学天地。初一、初二、初三英语教研组均在组内进行了线上教学的经验交流。

一、依托直播课和非直播课的学科教学，搭建“教”“学”共同体

考虑到居家学习与学校教育的不同，考虑到网络教学与传统课堂教学的不同以及线上教学与线下教学的不同，教研组根据线上直播课和线下非直播课两大类划分日常学科教学。每周安排直播课和非直播课来确保日常教学有序进行。线上直播课以教师为主导，学生为主体，在集体备课的基础上组织开展；线下非直播课以学生的学为中心，以教师的导为方向，搭建教师“教”和学生“学”的线下平台，努力实现线上线下充分有机结合——教师线上教学和线下指导相结合，学生线上听课和线下自学相结合。全面推进居家学习背景下的线上线下教学一体化进程。

二、立足直播课堂，优化课程设置

根据教育部提出坚持国家课程学习与疫情防控知识学习相结合的要求，在直播课堂正式开始之前，学科组已经多次进行网上教研，商讨计划各个年级的课程计划和安排

三、充分指导并发展学生的自主学习能力，为终生学习打下基础

学习能力的提升关键在于积极运用和主动调试学习策略两个方面。教师需要依据学习内容和目标制定详细且清晰的指导方案，逐步推进。指导学生根据自身的特点及学习的需要，调整和安排自己的学习任务、学习目标、学习方法等。有效运用学习策略拓宽英语学习渠道，提高学习效率，为终生学习打下扎实的基础。

四、开展网络教研，促进教研组整体专业素养的提升

由于疫情，教研采用钉钉沟通的方式。在第一次教研过程中，主要对以下四个内容给予了特别关注，1. 线上线下教学内容安排思路；2. 对学生学习的评价和反馈方式；3. 线上教学中发现的问题和应对策略；4. 仍需关注或思考的问题。教研组成员可以把自己的在线教学分享到教研组群，所有成员可以同步进行在线讨论。所有英语教研组教师都第一时间分享和交流思想，各抒己见，促进了教研活动有效开展。

五、重视评价反馈

七年级的作业反馈和评价采取钉钉家校作业本逐步推进深入。首先，基于起始年级语音语调的重要性，在课时教学中，教师给与特别的关注和充分的指导。教师要求学生对一些听力材料、对话和阅读短文进行模读并上传录音作业，由教师进行一对一纠音。纠音之后需要学生对所选的重点对话或段落进行翻译，以加深对材料的理解和加工。在学生充分理解的基础上布置相应的背诵或者默写任务。

八年级在评价反馈方面也进行了有益的探索。教师利用学生的居家背景，利用非直播课，详细指导学生如何进行有效的预习。让一些对预习概念比较模糊的学生能够真正理解预习不仅仅是读几遍单词和课文就达成的，预习是一项系统的有内在逻辑和结构的工程。

九年级为了提高线上课程教学目标的达成效果，更有效地实现线上精准监督管理及分层评价，坚持每天各自给自己任教的班级直播。并且每一天都及时在家长群分享该堂直播课的有关数据，让家长更好地了解孩子的听课情况。教师每天需要学生提交的笔头作业，并根据初中毕业班的情况进行有针对性地复习。

作为英语教师，我们应该关注线上线下教学的综合效益，做到关注点是学生的学习，并能有效指导学生开展自主学习，内容指向核心素养的培养，价值取向是为课堂构建一个积极向上，人文精神饱满，师生共建共成长的生态环境。在这条路上，我们仍然在探索。💪💪💪

编辑：朱晓倩