回归语文最初的模样——记“千课万人”收获锦囊

玉慧啊

“停课不停学，停课不停研”，新一期的“千课万人”网络教研直播活动如期而至。在这样一个特殊时期，我们通过网络直播讲座的方式，与名师面对面，领略名师的风采，感悟名师的教学智慧，提高自身的综合素养，助力线上教学活动。 　　　4月22日，李文老师以“共情理解，真实语文”为主题，为我们带来了三年级下册第六单元备课指导讲座。 共情就是站在对方的角度思考问题，就好像感受到对方的情绪体验一样。李老师告诉我们要站在儿童的立场上，从孩子的视角，去解读文本，去理解学生，去引导学生。同样是童年生活，学生的理解和我们成人视角的理解有所不同。所以这就要求我们从心理上去俯下身子和孩子们共同去研究他们的文本，去联系他们的生活，去解读这些非常有趣的童年的故事。那何为真实，如何真实呢？李老师娓娓道来:我们教学的内容是真实的，我们课堂的情境是真实的，整个孩子的状态是自然而然的主动的积极的。而不是老师所要求学生呈现的状态:从课件的第一张到最后一张，孩子们就跟着老师的一步步地引导，从第一张PPT提出的问题，然后到第二张呈现的图片，再到第三张、第四张……根据老师的思路往下走。我们提出的真实是贴着地面的行走，贴着儿童思维的行走。 第六单元主题双线并行。人文主题——“多彩的童年”语文要素——“运用多种方法理解难懂的句子。”习作要求——写一个身边的人，尝试写出他的特点。 李文老师从单元功能、文本解读、教学建议和案例分析四个方面来分享她对于三下六单元的独到见解。 一、单元功能李老师结合三年级上下册的语文要素，分析本单元要点来展示单元功能。 二、文本解读李文老师结合文本逐课为老师们详细解读。李文老师的解读或从重点字词或从朗读背诵或从修辞手法……入手，字字珠玑。 三、教学建议（一）关注语文要素，落实课后习题（二）夯实生字教学不离弃（三）朗读教学不荒废（四）积累语言、培养语感贯穿整个教学中 其中，就朗读教学，李文老师结合课文做了声情并茂的示范指导。 《童年的水墨画》可引导学生读出舒畅欢快的心情，用舒缓的语气读出环境的静谧。 《剃头大师》可引导学生抓住一系列的动词，体会小沙怕剃头。 《肥皂泡》用轻柔的语气，展开想象的翅膀。 四、课例分析 李老师以习作课为案例，和大家分享宝贵的经验。 听君一席话，胜读十年书。在语文教学的课堂上，真实的语文一定是放养学生的思维，而不是圈养学生的思维。真实的语文课堂，可能不是热闹的，因为它会去掉很多的非语文的东西。比方说，很动情的视频，很悦耳的音乐，很热闹的表演……也许它只有一根粉笔，一块黑板，孩子们静悄悄地思考……他们会在这个过程当中发出自己思想的火花，他们认为这一段文字会有不同的理解。 希望我的课堂也能如李老师所言——共情、真实，回归语文最初的模样。