<p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 2020年一场名为“新冠肺炎”的疫情横空出世，打乱了我们的生活、工作、学习节奏。但是作为教育工作者的我们并没有因此而停止教学的脚步。我们积极探索、学习线上教育教学手段；开拓眼界，不断提升自己。现在，我们的线上教学能力及水平得到了很大地进步与提升，当然这也得益于省教师发展学院、市教育研究院开展的各项培训活动。今天我听了北京师范大学附属实验中学梁凯老师的课《运用化学反应规律认识化学反应》受益匪浅。</span></p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 梁老师通过“新冠肺炎”引入新课，当前抗疫基本胜利，但防护措施依然不能懈怠。84消毒液作为一种含氯消毒液，对新型冠状病毒有灭活的作用，含氯消毒液比较有效。使用84消毒液需要按一定浓度配制，避免烧伤。如果在家用酒精可能更适合，因为酒精挥发性比较强，而且不会有刺激，不会留下气味。根据第五版诊疗指南，冠状病毒对紫外线和热都很敏感，56℃下30分钟就可以灭活，乙醚、75%的乙醇、含氯消毒剂，还包括过氧乙酸、氯仿等脂溶剂均可有效灭活病毒。所以平时可以用一定浓度配制的84消毒液来灭活病毒。</span></p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 接下来，梁老师又将本节课，研究问题的方法介绍给了同学们，那就是“化学反应→物质性质→物质转化”并且提出了“在实验室如何制备少量的84消毒液的问题？”</span></p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 经过同学们的分析，梁老师又加以总结，在制取84消毒液的过程中，需要用到两个反应:二氧化锰与浓盐酸反应、氢氧化钠溶液与氯气反应</span></p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 这两个反应方程式给出后，再分析反应类型，属于氧化还原反应类型。这时梁老师又把氧化还原反应的基本原理进行了复习总结。</span></p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 通过同学们的分析，我们还知道84消毒液在使用过程中，真正起到消毒作用的是次氯酸，次氯酸如何生成呢？结合着一组对比实验，看出二氧化碳浓度对84消毒液漂白作用的影响作用，因此，二氧化碳又进入了我们的视线。</span></p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 这里面又涉及到了酸碱反应规律中的强酸制取弱酸的理论。空气中的二氧化碳与水构成的碳酸恰好就能与次氯酸钠作用产生次氯酸。</span></p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 接下来，梁老师继续对本节课内容进行升华，化学让世界更美好！运用化学反应规律可以实现我们需要的物质转化！并通过举例子的方法让学生们明确这一理念：那就是“化学反应→物质性质→物质转化”。个人认为，这个理念特别适合学生解决高考大题中的化工题，因为学生缺少实际动手实验的机会，但是理论知识恰恰都是我们学习过的。所以在今后教育教学过程中，我们更应加强基本理论知识的讲解，帮助学生深入透彻地消化理解理论知识。</span></p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 最后，省教教师发展学院的王老师进行了精彩的点评，这确实是一节落实化学核心素养，具有现实意义的好课，非常值得借鉴学习！</span></p>