<h1> 为了充分提升疫情期间线上教学的实施水平，提高线上教学的课堂质量，在太原市教研科研中心石颐园老师的精心组织下，于2020年4月21日上午和4月23日上午，太原市初中数学关于线上教学的子课题研究第二周的研讨活动如期举行。本周的教研活动一共覆盖太原市10个县区的20多所学校，参与教研活动的教研员、学校领导、数学骨干教师共34人。</h1> <h1> 一个完整的教研活动包含5个环节：<div> 1.做课教师精心准备；</div><div> 2.按时组织线上观摩；</div><div> 3.规定小组评课，其他成员自由讨论；</div><div> 4.石颐园老师汇总评课意见并充分点评；</div><div> 5.活动后的积累与反思。</div></h1> <h1> 本周一共研究了四节课例，分别是《完全平方公式复习》、《三角形的中位线》、《与折叠有关的探究性问题》、《同分母分式的加减》。</h1><div><br></div> <h1><b>课例一、《完全平方公式复习》——张建华（太原五中）</b></h1> <h1>优点：<div> 1.基于学生学习状况，提出复习课的设计并进行拓展，表明教师的设计目标明确；</div><div> 2.训练题目的选择层次分明，拓展方向正确，包含的数学教育价值内涵丰富；</div><div> 3.教师对知识的理解到位，能够与学生积极互动。</div></h1> <h1>建议：<div> 1.公式的结构特征是使用的基础和关键，尽量让学生自己感知它的特征，不要教师讲。既要引导关注公式的右边，也要关注左边的特征；</div><div> 2.公式的几何验证环节是重复教学还是拓展提升要分清楚；</div><div> 3.在习题设计方面，基于基础的小综合题目比较欠缺；</div><div> 4.改建教师提问与师生之间互动的方式。</div><div><br></div></h1> <h1><b>课例二、《三角形的中位线》——梁利权（万柏林三中）</b></h1> <h1> 既是概念课，又是命题教学课，所以既要遵循命题教学的原则，也要遵循概念教学的原则，还要讲清楚二者之间的联系。石颐园老师从命题的引入与获得、命题的证明、命题的巩固与应用三个方面给出了修改建议。</h1><div><br></div> <div><br></div> <h1><b>课例三、《与折叠有关的探究性问题》——孙敏（太原市外国语学校）</b></h1> <h1>优点：<div> 1.引入充分。直接引入，并用图形和框架梳理的方式给出了分析问题的方向；</div><div> 2.例题选取典型；</div><div> 3.关注对学生学习方法的指导；</div><div> 4.带领学生分析题目中条件的方法很好，值得推广。画出一个条件，学生能想到什么，再画出一个条件，学生能想到什么，结合这两个条件，学生又能想到什么。</div></h1> <h1>建议：<div> 1.在学生充分地经历之后，给学生充分的时间和空间进行表达与描述，之后教师再提炼；</div><div> 2.多个方法选最优，要讲清楚最优方法的本质是什么。</div><div><br></div></h1> <h1><b>课例四、《同分母分式的加减》——王旅华（杏花二中）</b></h1> <h1> 这是一节技能训练课，石颐园老师从法则的引入、法则的探究、法则的应用和课堂问题的设计四个方面进行了深入细致地点评。</h1> <h1><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 所有参与教研活动的老师都受益匪浅，大家十分感谢太原市教研科研中心搭建的线上教研平台，老师们使用钉钉平台的技术水平不断提高，用视频会议或全员连麦的方式提升了师生互动的质量和效率，有效促进了落实。线上教研打破地域限制，使经验丰富的教师获得了更多的理论知识指导，使经验缺乏的青年教师能够近距离学习专家型教师的教学设计与实施。同时，大家都积累了更多的优秀案例，丰富了自己的优秀案例资源库，为自己的成长添砖加瓦。</b></h1><p><br></p>